АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Характеристика содержания и особенности методики преподавания учебного курса «Мир и человек» А.А.Вахрушева с соавторами. Состав учебно-методического комплекта

Читайте также:
  1. A) подписать коллективный договор на согласованных условиях с одновременным составлением протокола разногласий
  2. Access. Базы данных. Определение ключей и составление запросов.
  3. I и II ополчения: их состав, значение.
  4. I. ГИМНАСТИКА, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  5. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
  6. III Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  7. III. Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его психических процессов.
  8. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
  9. III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  10. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  11. III.2. Преступление: общая характеристика
  12. IV курса юридического факультета очного отделения

Курс относится к программе «Школа 2100».

Цели курса:научить мл.школьника «учиться всю жизнь», т.е. самому добывать знания из разных источников; воспитать человека ответственного за свое поведение в окр.мире.

Основная задача –формиров-е целостной картины мира.

Родители и учителя, содержание учебника должны помогать детям строить целостную картину мира, осмысливать свой наблюдательный опыт, отвечать на их вопросы.

Авторы курса считают, что каждый предмет нач.школы не только должен давать знания, но и формировать умения.

Предмет «Окр.мир» должен формировать умение понимать окр.мир, т.е. знать ответы на вопросы что и почему происходит в окр.мире, видеть перспективу развития окр.мира, уметь принимать решения как себя вести в разных ситуациях, происходящих в мире.

В содержании курса реализован глобальный подход, т.е. знания о мире в общем.

Отбирая содержание, авторы включили в него научные факты, теории, т.к. по их мнению нет явлений и процессов, законов, непонятных детям определенного возраста, а есть плохие популяризации.

Авторы знакомят детей со 2 кл. с законом тяготения, фотосинтеза.

Дети знакомятся с ноосферной теорией Вернадского. Однако содержание учебника доступно: широко используются рисунки, пиктограммы. Многие термины заменены на более понятные.

Некоторые авторские определения вызывают споры у методистов. В учебнике основные понятия выделяются в рамки, а в конце их толкования помещено в словари.

Тексты учебника не рассчитаны на дословное воспроизведение. В них дети должны найти ответы на проблемные вопросы урока.

Курс имеет экологич.направленность, что отражено не только в подборе материала, но и в его расположении. Курс предполагает разные формы организации учебной работы: урок в классе, урок в природе, д/з с родителями. В 1 кл. дети используют одноразовый учебник-тетрадь, где главный источник инфо. – комиксы. В него введены герои, которые своими спорами позволяют организовать проблемное обучение на уроке.

Авторы предлагают свои специфические принципы(приемы) отбора содержания и преподвания курса:

1. принцип айсберга – многие теории еще не могут быть до конца понятными детьми данного возраста. Можно считать, что эта скрытая часть айсберга под водой, но есть и надводная часть, которую можно адаптировать детскому восприятию.



2. принцип сказочной аналогии – сообщение детям сложного естественнонаучного материала с помощью сказки, игры и др.познавательных материалов.

3. принцип рюмки – позволяет рассматривать любой сложный закон природы, опираясь на имеющиеся у ребенка наблюдательный опыт. Закон при этом не доказывается, а просто поясняются его действия на основе детских наблюдений.

Тематическая направленность по классам:

1 кл. – «Окружающий нас мир» - изучаются приемы и способы познания мира

2 кл. – «Земля. Части света» - изучаются географич.материал, астрономия

3 кл. – «Живые обитатели планеты» - животные, растения, круговороты веществ

4 кл. – «Человек» - человек и его взаимодействие в природе.

В этом курсе знания наращиваются сразу из нескольких областей, т.е. обо всем понемногу в рамках одного материала.

Поэтому целостная картина мира у детей формир-ся быстрее.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.004 сек.)