АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ОБСУЖДЕНИЕ. При обсуждении своего исследования Милграм акцентиро­вал внимание на двух основных моментах

Читайте также:
  1. Интерпретация и обсуждение показателей поведения клиента
  2. Интерпретация и обсуждение содержательных показателей
  3. Интерпретация и обсуждение формальных показателей
  4. ОБСУЖДЕНИЕ
  5. ОБСУЖДЕНИЕ
  6. Обсуждение
  7. ОБСУЖДЕНИЕ
  8. Обсуждение
  9. ОБСУЖДЕНИЕ
  10. ОБСУЖДЕНИЕ
  11. Обсуждение
  12. Обсуждение

При обсуждении своего исследования Милграм акцентиро­вал внимание на двух основных моментах. Первое — удивитель­но сильная тенденция к подчинению у испытуемых. Ведь при­нять участие в эксперименте по обучению согласились обычные,

 

 

 


 

 

нормальные люди, не садисты и не какие-то особо жестокие индивидуумы. Милграм обращал внимание, что испытуемым с детства внушали нормы человеческой морали, объясняли, что причинение боли другим противоестественно. Так почему же они вели себя подобным образом? Да, конечно, эксперимен­татор был для них авторитетной фигурой. Но задумайтесь, так ли уж был велик его авторитет в действительности? Никакой особой силы для того, чтобы заставить выполнять его прика­зы, у него не было. И испытуемые ведь ничего не теряли при отказе подчиняться приказам. Очевидно, секрет кроется в са­мой ситуации, втом, какая сила делает людей значительно бо­лее покорными, чем мы могли бы представить это заранее.

Второй момент — сильнейшее волнение и нервное напря­жение при выполнении испытуемыми команд эксперимента­тора, что было очевидно при наблюдении за ходом исследова­ния. Естественно было бы ожидать, что такое поведение ис­пытуемых вызовет их отказ продолжать эксперимент, но ведь этого не происходило. Милграм делает ссылку на слова одного из наблюдавших за экспериментом (использовалось прозрачное стекло с зеркальным эффектом с одной стороны):

Я видел, как в начальной стадии работы в лаборато­рию вошел, улыбаясь, мужественный и уверенный в себе бизнесмен. Через 20 минут работы с переклю­чателями напряжения он уже выглядел абсолютно по-другому: что-то бормочущий неудачник, быстро приближающийся к нервному срыву... В какой-то мо­мент он схватился за голову и тихо пробормотал: «О Господи! Прекрати это!» И все же он продолжал реагировать на каждое слово экспериментатора и полностью подчинялся ему до конца эксперимен­та (р. 377).

В конце своей статьи Милграм указал на несколько факто­ров, которые, по его мнению, могли бы объяснить такую вы­сокую степень подчинения в данной ситуации. С точки зрения испытуемых, они (факторы) могли выглядеть таким образом:

1. Эксперимент поставлен в Йельском университете, следова­
тельно, его проводят профессионалы, и кто я, собственно, та­
кой, чтобы задавать вопросы такому серьезному учреждению.

Цели, преследуемые таким экспериментом, наверняка очень

важны, и раз уж я подрядился участвовать в нем, то должен вы­полнить свою задачу для реализации этих целей. 3. К тому же ученик добровольно пришел для участия в эксперименте и, зна­чит, тоже должен выполнить свои обязательства. 4. Просто так сложились обстоятельства, что я стал учителем, а он учеником. Мы тащили жребий, и в следующий раз он может выпасть ина­че. 5. Мне платят за эту работу, так что нужно сделать ее получ­ше. 6. Я не знаю всех прав в отношениях психологов и испыту­емых, так что я вынужден соглашаться с их точкой зрения. 7. Они говорили нам обоим, что электрический удар болезнен­ный, но не опасный.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)