НАВЫКИ КОНТРОЛЯ (УПРАВЛЕНИЯ)

Навыки контроля отмечают начало развития динамической индивидуальности. Поскольку младенец получает больше контроля над собственными действиями, он становится свободным исследователем себя и может связать самого себя с миром. Исследование младенцев стимулирует изучение, и изучение позволяет младенцу проявить больше контроля. Так что развитие ребенка прогрессирует со дня на день с каждой новой частицей изучения увеличения потенциал для большего количества изучения. Скоро навыки контроля становятся развитыми достаточно, чтобы позволить ребенку добровольно двигаться через пространство и свободно управлять объектами. Этот переход позволяет младенцу в конечном счете стать свободным и независимым.

Навыки, которые позволяют младенцам брать под контроль их тела сначала, появляются как управляемые движения головы и шеи, потом центра тела, и, наконец, рук и ног. Эта организованная последовательность следует за законом направления связанного с развитием. Этот закон заявляет, что развитие продолжает от головы к хвосту (cephalocaudal), и от центра тела к конечностям (proximodistal). Это объясняет, почему младенцы сначала узнают, как поднять голову к груди, затем прогрессировать к вертикальному сидению, и наконец прогрессировать к положению. Этот закон также объясняет, почему младенцы сначала берут под контроль мускулы центра тела, сопровождаемый контролем рук и ног. (Это также объясняет, почему дошкольные дети не должны не ожидаться, чтобы изучить тонко-моторные навыки типа почерка.)

Навыки, которые позволяют младенцам начать получать контроль их окружающей среды, доставание, схватывание, и выпускание. Эти навыки естественно появляются, поскольку младенцы берут под контроль их руки, кисти и пальцы (отдалённые от центра части тела). Созревание нервов и мускулов, которые управляют глазами - также фактор. Младенцы должны быть способны визуально отследить движения рук относительно объектов, которые они достают и пытаются схватывать.

Рис. 2-1. Появление координации руки - глаза доказано ручным наблюдением.

Изучение, что следствия младенца, занимающегося этими ранними задачами координации руки - глаза устанавливают основу, необходимую для появления большего количества навыков контроля составного объекта; то есть начальные навыки достижения, схватывания, и выпуска более очищенных образцов движения, которыми становятся. Навыки, которые появляются как эти продвижения обработки, позволяют младенцам стать более самонаправленными. Они начинают засовывать еду в рот, лить жидкости из контейнеров, складывать объекты один на вершине другого, и поднимать, держать, и нести объекты. Эти навыки контроля объекта на стадии становления будут в свою очередь служить основой для навыков, вовлекающих контроль себя и объектов в пространстве (управляемые навыки).

Поиск по сайту: