АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение

Читайте также:
  1. IХ. Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
  2. Алфавитный перечень названий и имен
  3. Г) перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
  4. Краткий перечень допускаемых сокращений слов
  5. Местные налоги в РФ: перечень и порядок установления.
  6. На обсуждение задания каждой группы отводится 5 минут. Обсуждаемое задание каждой группы выводится на интерактивную доску, чтобы все студенты могли его видеть.
  7. Обсуждение вопросов по истории Санкт-Петербурга.
  8. Обсуждение проблемы рациональности в современной отечественной философии
  9. Обсуждение тем: лимиты, качество вебсайта, ставки по телефону, политика перевода денежных средств.
  10. Описание проведения исследования и обсуждение полученных результатов
  11. Перечень бесплатных лекарств для льготных категорий населения РФ
  12. Перечень видов работ, профессий, должностей, на которых могут быть заняты граждане, проходящие альтернативную гражданскую службу
  1. Что такое “психологический тренинг”?
  2. Назовите несколько определений тренинга.
  3. Раскройте понятие «психотехнический потенциал».
  4. Каковы цели психологического тренинга?
  5. Что является специфическими чертами тренингов?
  6. Назовите преимущества тренинговой (групповой) работы.
  7. Общее психологического тренинга и других видов групповой работы.
  8. Отличие психологического тренинга от других видов групповой работы.
  9. История возникновения тренинговых групп.
  10. Виды тренингов: варианты классификации.
  11. Какие виды тренингов выделяют в зависимости от обращения к конкретной проблематике личности?
  12. Какие виды тренингов выделяют в зависимости от целей, которые ставятся перед группой?
  13. Какие виды тренингов выделяют в зависимости от способа создания программы тренинга?
  14. Какие виды тренингов выделяют в зависимости от направленности тренингового воздействия?
  15. Назовите основные принципы формирования тренинговой группы.
  16. Перечислите противопоказания при наборе в тренинговую группу.
  17. Перечислите ограничения при наборе в тренинговую группу.
  18. Каково допустимое максимальное и минимальное количество человек в тренинговой группе ?
  19. Назовите значимые критерии гомо/гетерогенности группы:
  20. Особенности работы с гомогенными и гетерогенными группами.
  21. Особенности работы с группами обязательными и добровольными.
  22. Группы, состоящие из ранее знакомых и незнакомых между собой участников, их особенности и специфика работы.
  23. Назовите типы поведения участников в группе.
  24. Назовите основные групповые роли в тренинговой группе.
  25. Типичные ролевые структуры в тренинговых группах
  26. Как происходит формирование структуры группы?
  27. Дайте понятие групповой динамики применительно к тренинговой группе.
  28. Что такое «групповой процесс»?
  29. Что такое «групповое состояние»?
  30. Назовите механизмы групповой динамики.
  31. Раскройте действие механизмов групповой динамики в тренинговой группе.
  32. Назовите этапы группового процесса по Келману Г.
  33. Назовите выделение стадий развития группы в зависимости от ведущих потребностей участников (У. Шутц).
  34. Назовите фазы группового развития С. Кратохвила.
  35. Опишите модель жизненного цикла тренинговой группы (Фопель К.).
  36. Опишите модель конструктивного изменения поведения (Митина Л.М.).
  37. Опишите развитие тренинговых групп со спонтанной и управляемой динамикой (Мастеров Б.М.).
  38. Назовите стадии развития тренинговой группы с точки зрения интегративного подхода.
  39. Окно “Джогари”: проявления в ходе тренинга.

Модуль 2.



Темы:

«Методы работы в тренинге. Групповая дискуссия, ролевая игра, тренинговые (психотехнические) упражнения», «Этапы организации тренинга. Разработка программы тренинга», «Ведение группы».

Знаниевый компонент.

Методы работы в тренинге: групповая дискуссия, ролевая игра, тренинговые (психотехнические) упражнения. Понятие групповой дискуссии. Различие групповой дискуссии по степени ее структурированности (от жестко структурированной ведущим до свободно плавающей). Организация групповой дискуссии. Использование групповой дискуссии для активизации динамики в группе. Степень участия ведущего в дискуссии на разных этапах работы группы.

Понятие ролевой игры. Типы ролевых игр (М. ван Ментс): игры, касающиеся практики навыков и умений и игры, касающиеся изменений в понимании, чувствах и установках. Шоу: структурированные и неструктурированные ролевые игры. Игры с заранее заданным и со свободным развитием сюжета (сюжетно-ролевые игры). Деловая игра как особый тип ролевых игр. Функции ролевой игры: описание, демонстрация, тренировка, отображение (рефлексия), сенсибилизация и десенсибилизация, самовыражение (творчество).

Подготовка к ролевой игре. Определяющие характеристики игры: цели и задачи; время действия (прошлое, настоящее, будущее); действительность (соответствие реальным фактам); персонализация; размах (количество ролей); продолжительность; способ распределения ролей; информация; ресурсы (пространство, реквизит,). Проведение игры. Роль и задачи ведущего. Завершение и выход из игры. Деролинг (снятие ролей).

Подбор упражнений, позволяющих решать задачи данного тренинга. Типы упражнений: разминки; работа с именем; упражнения на интенсивные физические (пространственные) взаимодействия; упражнения на новый сенсорный опыт; упражнения на речевые действия; эмоциональная гимнастика; изобразительные игры; сюжетно-ролевые игры; упражнения на быстрый отдых; упражнения-испытания; проективные упражнения; телесно-ориентированные упражнения; упражнения на внимание к личности (на личностную лексику, на личностную внимательность); упражнения на обратную связь.

‡агрузка...

Использование элементов аутогенной тренировки и медитативных техник в ходе тренинга. Требования к тренинговым упражнениям. Компонование серии упражнений.

Этапы организации тренинга: разработка программы тренинга. Постановка цели и задач. Выбор формы (вида) тренинга. Взаимоопределяемость вида и целей тренинга. Определение значимых характеристик будущей группы. Выбор основной сферы воздействия (когнитивной, эмоциональной, поведенческой). Длительность группы и режим её работы. Распределение задач по тренинговым дням (составление тематического плана тренинга). Подбор упражнений, позволяющих решать поставленные задачи.

Определение условий, необходимых для проведения тренинга, и необходимых средств. Определение методов измерения тренингового воздействия на участников группы.

Ведение группы. Особенности организации пространства для разных видов групп. Начало группы: процедура знакомства. Проблема первого впечатления. Проведение целеполагания. Ввод групповых норм и правил (тренером) или их выработка самой группой. Примеры типичных правил. Психологическая разминка (разогрев группы) - общий в процессе тренинга и в начале каждого занятия. Проблема мотивации группы. Логика построения занятий.

Рефлексия в процессе работы (сознательная проработка переживаний). Необходимость эмоционального отреагирования в процессе занятий; его способы. Значимость обратной связи в процессе работы.

Использование конфликта для активизации групповой динамики. Способы организации конфликта и выхода из него. Типы конфликтов: группа/ведущий; лидер/ведущий; группа/отстраняющийся участник; группа/негативный лидер; участник/участник. Конструктивный и неконструктивный конфликт на тренинге.

Завершение группового процесса. Группы пролонгированные и ограниченные во времени. Причины “естественного умирания” (распада) пролонгированной группы. Важность завершающего этапа работы группы с фиксированным временем занятий. Понятие “закрытого гештальта”. Уровни закрытия гештальта: поведенческий, вербальный, воображение. Ритуалы прощания (выход из тренинга). Необходимость завершенности каждого отдельного занятия и способы их завершения. Возможные последствия незавершенности тренинга. Причины и профилактика психологических травм на тренинге.

Практический компонент.Умеет вести групповую дискуссию. Умеет конструировать ролевые и деловые игры «под задачу». Умеет самостоятельно разрабатывать программу тренинга и грамотно ее описывать. Умеет подбирать упражнения в зависимости от цели тренинга, цели текущего занятия и стадии групповой динамики, на которой находится группа. Умеет вести тренинг, адекватно используя различные методы работы с группой. Умеет работать с групповой динамикой.

Ценностный компонент. Воспринимает личность участника тренинга как самостоятельную значимую ценность. Понимает необходимость психологической аккуратности и корректности при проведении тренинга.

Основные понятия. Групповая дискуссия, тренинговые (психотехнические) упражнения, ролевая игра, деловая игра, деролинг, целеполагание, психологическая разминка, рефлексия, эмоциональное отреагирование, конфликт, психологические травмы.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)