АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Философия университетского образования менеджера

Читайте также:
  1. I. Философия жизни.
  2. I.1.2.Философия: взгляд изнутри
  3. I.1.4. Философия в первом приближении
  4. I.1.5. Философия как теория и
  5. I.1.6. Философия и наука
  6. I.1.8. Философия и ценности.
  7. I.2.5.Предфилософия: Гесиод
  8. II. Конец Золотой Орды и история образования казакского ханства
  9. II. Философия Чаадаева.
  10. II.11. Русская философия XIX в.
  11. II.12.2.Советская философия
  12. II.2. Классическая греческая философия.

Знания являются капиталом, который должен быть преобразован в результаты. Результаты улучшаются по мере использования знаний (рис.69.). Если при полном и достоверном знании (IÞ1) эффект деятельности приближается к 100%:

E

100% DEn (3)

1 где h - К.П.Д. системы управления,

Ep, Emax – реальная и максимальная

2 эффективность,

t
I, I0 – минимальный и реальный

tp
объем знаний,

K – коэффициент чувствитель-ности E к I/I0, то за счет недостаточных знаний эффект уменьшается на DEn и время tp решения задачи возрастает.

 

В процессе обучения студент должен формировать подвижные проблемно-ориентированные под задачи базы знаний. Базы знаний формируют навыки и умения, определяют системное мышление.

В учебном процессе участвуют 4 основных элемента (рис.70.). они нацелены на развитие у студента навыков выделения, усвоения и использования знаний в различных проблемных ситуациях (рис.71.).

 

 
 


Методическое аудиторные

 

Обеспечение занятия

 

 

Рис. 70. Элементы системы обучения

 

 

Проблемная Þ Цель Þ Способ Þ Структура Þ Потребные Þ Процесс Þ Результат

ситуация достижения деятельности ресурсы

(функция)


системный анализ моделирова- теория орга- управление теория управления

ние, оптими- низации, запасами, ло-

зация, приня- психология, гистика, ис-

тие решений групповая следование

динамика операций

Рис.71. Научное сопротивление деятельности менеджера

 

 

Поэтому обучение предусматривает приобретение знаний и формирование умений. На основе умений решать набор профессиональных задач формируется специалист (рис. 72).


практическая работа,

аудиторная работа приобретение навыков

 

Рис. 72. Схема соотношений знаний и умений

 

 
 


 

Активность

 

Погружение в пространство с

“семантической метрикой”

 

Шкалирование

 

Наличие внешней структуры связей

Наличие внутренней структуры

связей

 

Внутренняя интерпретация

 

Рис. 73. Схема извлечения знаний из информации

 

Знания – это совокупность сведений, образующих целостное описание, соответствующее некоторому уровню осведомленности об описываемом предмете, событии, проблеме и т.д. Кроме того знания обладают таким свойством как активность, то есть они не являются статическим элементом, а видоизменяются с течением времени и позволяют выводить из них новые знания не являющиеся тавтологией существующим.

Философия университетского образования приведена на рис.74, а механизм управления подготовкой менеджеров на уровне РФ дан на рис.75.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)