АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ход организации непосредственной образовательной деятельности

Читайте также:
  1. I. Институционализация рекламной и PR-деятельности.
  2. I. Основы экономики и организации торговли
  3. II. Основные показатели деятельности лечебно-профилактических учреждений
  4. II. Тип организации верховной власти в государстве (форма государственного правления).
  5. II. ЦЕЛИ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИХОДА
  6. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОИ
  7. III. Анализ результатов психологического анализа 1 и 2 периодов деятельности привел к следующему пониманию обобщенной структуры состояния психологической готовности.
  8. IV. Приоритетные направления деятельности Правительства Республики Карелия на период до 2017 года
  9. IX.2.Наука как особый вид деятельности
  10. Oанализ со стороны руководства организации.
  11. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
  12. VII. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)

Организационный момент:

1.Воспитатель: Мы с вами находимся в мастерской у фокусника-волшебника и мы сегодня будем учиться фокусам. Хотите?

Введение в проблему:

Воспитатель: Но вот что-то фокусник задерживается. Предлагает детям подумать и решить, что дальше будут делать?» (Выдвижение детьми гипотез.)

Воспитатель: А давайте пока его нет, поиграем, а потом - посмотрим, что у него здесь приготовлено для фокусов.

2.Игра называется «Разогрей ладошки».

Воспитатель:Встаньте в волшебный круг. Если я произнесу слово-вы приседаете, а если я произнесу предложение-вы хлопните в ладоши:

Лес. Наступила поздняя осень. Все птицы улетели в теплые края. Фокус. К нам сегодня придет фокусник. По улице едет грузовая машина.

Все вспомнили правило о дружбе слов в предложении?

(Слова в предложении должны между собой дружить, и тогда смысл того, что ты хочешь сказать будет всем понятен).

3.Воспитатель: Сегодня, пока фокусника нет, мы построим свой город с длинными улицами, но улицы у нас будут не простые, а словесные.

Догадались, что мы будем составлять из домиков? (предложения)

Поэтапное решение проблемы:

4.1.Воспитатель:Вы знаете, мне очень хочется заглянуть в тот волшебный сундучок фокусника - он самый большой у него. Что там спрятано? Пойдемте, посмотрим. Да ведь это схемы маленьких слов-предлогов.

Воспитатель: Какие это предлоги? (В, НА, ПОД).

Воспитатель: Садитесь за столы, и посмотрите:

На ваших столах лежат схемы предлогов В, НА,ПОД и картинки.

придумайте предложение по картинкам, с использованием какого-то одного из этих предлогов и постройте словесную улицу , т.е выложите схему предложения.

Один ребенок у доски. Воспитатель просит :

- Назвать предложение

- Какой предлог использовал?

- Сколько слов в предложении?

(дети придумывают предложение, составляют схему предложения):

 

Воспитатель:

-Что помогло вам правильно составить предложения?

-Помогли вам предлоги? Наверное они волшебные.

Уточним значения предлогов:

В- это когда предмет находится внутри чего-то

НА- когда предмет находится сверху,

ПОД- когда предмет находится внизу

 

4.2.Воспитатель: Молодцы вы сегодня. Все делаете так, как это нужно. А Фокусник все делает наоборот и прозвали его за это «Наоборот». Если ему говорили «повернись» -он отворачивался, убери игрушки - он их разбрасывал.



Подойдите ко мне, я хочу, чтобы вы превратились в мальчиков и девочек «Наоборот» :что бы я не сказала- вы ответите наоборот.

Динамическая пауза с мячом:

Воспитатель:Заходить -, а наоборот: выходить,

бабочка прилетела –(бабочка улетела),

жук поднялся по ветке –(жук спустился) ,

девочка зашла в магазин-(девочка вышла из магазина),

ворона залетела в комнату-(ворона вылетела из комнаты),

машина въехала в гараж-(машина выехала из гаража),

дети зашли в детский сад –(дети вышли из детского сада)

Воспитатель: А сейчас можете превращаться в хороших и послушных детей.Вокруг себя ты повернись и в ребенка послушного превратись.

Время идет, а фокусника так и нет.

4. 3. Воспитатель: А может мы сами посмотрим, что здесь еще приготовлено? Здесь все приготовлено для фокусов. Хотите, я сама вам покажу фокус? А вы мне будете помогать.

Что я делаю? (опускаю шарик в банку, в коробку, в сундучок)

Какой предлог помог вам понять, что я делала? (В)

(Открываю второе покрывало)

А сейчас что я делаю? (достаю шарик из банки, из коробки, из сундучка)

Какой в этом случае предлог помог вам понять, откуда я доставала шарик? (ИЗ)

Беседа: Откуда я доставала шарик? (дети еще раз повторят хором)

У фокусника в сундуке еще один предлог был приготовлен: ИЗ

Это маленькое слово-предлог Из появляется тогда, когда что-то достают откуда-то или кто-то откуда-то выходит, выезжает, вылетает.

 

4.4.Физминутка. Воспитатель: Давайте поиграем с этим предлогомИЗи с предлогом В

Присесть, если услышите предложение с предлогом В, руки поднять , если услышите предложение с предлогом ИЗ:

Куклу купили в магазине.

Куклу достали ИЗ коробки.

Машина стоит В гараже.

Автомобиль выехал ИЗ гаража.

Птица вылетела ИЗ клетки.

Сок налили В стакан.

 

Воспитатель:С какими предлогами мы поиграли?

‡агрузка...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.007 сек.)