АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ОТ АВТОРОВ

Читайте также:
  1. Авторское право - правовое положение авторов и созданных их творческим трудом произведений литературы, науки и искусства.
  2. Коллектив Авторов Теория культуры
  3. Лицензионный (авторский) договор и его виды. Коллективное управление имущественными правами авторов.
  4. МЫСЛИ И АФОРИЗМЫ РАЗНЫХ АВТОРОВ
  5. Один из авторов теории «благородного дикаря»
  6. ОТ АВТОРОВ
  7. От авторов
  8. ОТ АВТОРОВ
  9. От авторов .................................................................................... 7
  10. ОТАВТОРОВ
  11. Ответственность за нарушение прав авторов и правообладателей объектов промышленной собственности

В настоящем учебном пособии объединились две дисциплины -«Возрастная психология» и «Педагогическая психология». И это зако­номерно: эти дисциплины неразлучны в практике учебно-воспита­тельного процесса, ибо для обучения и воспитания подрастающего человека необходимо его понимать, знать его индивидуальные и воз­растные особенности.

Современное обучение и воспитание предполагает не просто обо­гащение памяти обучаемых и воспитуемых, как это было ранее, а творческое развитие личности нового поколения, личности, способ­ной к изменению и развитию жизни, созидательной деятельности. А это опять же значит, что современный педагог исходно, изначально должен обладать способностью развития в учащемся творческого на­чала. Взаимно обогащающая информация по возрастной и педагоги­ческой психологии может быть серьезным подспорьем в самопозна­нии и самосовершенствовании учителя, воспитателя, родителей. В курсе много внимания уделяется характеристике взрослого и зрелого чело­века, в том числе и его способностей к обучению.

Пособие начинается с общих вопросов возрастной и педагоги­ческой психологии и раскрывает предмет, задачи и методы этих двух самостоятельных и вместе с тем взаимосвязанных и взаимообуслов-ливающих отраслей психологии. Немалое место отведено общетеоре­тическим проблемам закономерностей и динамике психического раз­вития и формирования личности в онтогенезе. В учебнике представле­ны взгляды отечественных и зарубежных психологов на фундамен­тальную проблему психологии: роль наследственности и среды в фор­мировании человека, раскрыты подходы к периодизации психичес­кого развития человека.

Далее в собственно «Возрастной психологии» дается характерис­тика особенностей психического развития, деятельности и формиро­вания человека в раннем и дошкольном детстве, в младшем, среднем и старшем школьном возрастах. В связи со спецификой психофизио­логического развития, формирования самосознания и самоопределе­ния личности на завершающей стадии детства авторы уделяют боль­шое внимание вопросам психосексуального развития, полоролевого поведения и психологического анализа готовности к выбору буду­щей профессии. Обращает на себя внимание также и материал о мо-


У

4 От авторов



лодости, взрослости, зрелости, старости, который включает рассмот­рение особенностей психического развития человека после периода ранней юности до завершения онтогенеза, от выбора жизненного пути, в том числе профессионального, авторства собственного образа жиз­ни до прекращения профессиональной деятельности. Большое внима­ние уделено характеристике жизненных кризисов на разных возраст­ных этапах — их причин, особенностей проявления, возможностей предупреждения и преодоления. Специфической особенностью мате­риала является анализ зрелостикак этапа и как качества в психичес­ком развитии человека. Достаточно подробно и разносторонне дана характеристика геронтогенеза — психологии людей пожилого и стар­ческого возраста, причин и условий активного долголетия человека.

В «Педагогической психологии» проанализированы проблемы обу­чения, воспитания, особенности личности педагога и специфика его профессиональной деятельности. Подробно освещаются вопросы со­трудничества учителя (воспитателя) с практическим школьным пси­хологом.

Учитывая, что отечественная психологическая наука за послед­ние годы расширила диапазон своих поисков достижениями зарубеж­ной науки, в учебнике существенно дополнен раздел по теории и методикам исследования психического развития и формирования лич­ности в онтогенезе. В связи с тем что в современной школе введена психологическая служба, материал по практической психологии об­разования представлен в отдельной главе.

Достаточно подробно прописана глава, посвященная личности учителя. Студент, который готовится к своей профессиональной дея­тельности, может прочитать учебник вопреки сложившейся последо­вательности, начиная не с предмета и задач, а с темы «Психология личности и профессиональной деятельности учителя». Это даст воз­можность обучающемуся постигать курс возрастной и педагогической психологии начиная с глубокого осознания своей профессиональной пригодности и с учетом всей сложности задач профессионализации себя как педагога. «Нужно ли и доступно ли мне все, связанное с овладением профессией учителя?» — первый и непременный вопрос, на который вы должны ответить прежде всего сами себе. Если «да», то желаем вам успехов и радости в этом творческом и прекрасном труде. Хочется думать, что овладение курсами возрастной и педагогической психологии поможет вам значительно повысить уровень общего пси­хологического образования, а тем самым расширить возможности твор­ческого развития всей вашей жизни и деятельности.

‡агрузка...

Основные цели психологического образования студентов отраже­ны в Государственном образовательном стандарте высшего профес­сионального образования и приведены нами в приложении.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)