АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Технология «Мастерская будущего»

Читайте также:
  1. AHD технология: качество 720p/1080p по коаксиалу на 500 метров без задержек и потерь
  2. CASE-технология
  3. CASE-технология создания информационных систем
  4. Биотехнология как наука может рассматриваться в двух временных и сущностных измерениях: современном и традиционном, классическом.
  5. Буфер обмена и технология OLE.
  6. Вопрос 3. В чем состоит технология образования и анализа наиболее рационального комплекта всех ресурсов?
  7. Глава 10. ТЕХНОЛОГИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО МАСЛА
  8. Глава 12. ТЕХНОЛОГИЯ ПИЩЕВЫХ КОНЦЕНТРАТОВ
  9. Глава 2. Технология изготовления интарсии
  10. Глава 5. ТЕХНОЛОГИЯ ЗЕРНОМУЧНЫХ ПРОДУКТОВ
  11. Задачи учебного курса «Технология социальной работы»
  12. Игровая технология.

Общая характеристика технологии. «Мастерская будущего» -одна из интерактивных («интеракция» - взаимодействие), продук­тивных педагогических технологий, которая строится на следую­щих принципах:

- взаимодействие - обмен деятельностями между участниками
педагогического процесса, смена и разнообразие форм организа­
ции и видов деятельности;

- мыследеятельность — организация самостоятельной мысли­
тельной деятельности учащихся по решению проблемы, использо­
вание учащимися различных мыслительных операций (анализ,
синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование
и др.), исследовательская деятельность;

- смыслотворчество - создание каждым участником педагоги­
ческого взаимодействия своего индивидуального смысла по рас­
сматриваемой проблеме, обмен мнениями между участниками
(каждый представляет свой смысл); обогащение индивидуального
смысла в результате обмена;

- полилог — уважение к чужой точке зрения, любой смысл имеет
право на существование;

- моделирование, конструирование деятельности - создание не­
коего образца, прототипа объекта, теоретическое имитирование
какой-либо деятельности, системы.

По форме организации деятельности участников педагогичес­кого процесса технология «Мастерская будущего» представляет собой сочетание индивидуальной и групповой, а также фронталь­ной деятельностей.

Цели технологии. Технология «Мастерская будущего» способ­ствует развитию мышления, сознания, ценностных ориентации, приобретению учащимися опыта творческой деятельности, осуще­ствления различных мыслительных операций, моделирования, кон­струирования деятельности, развивает субъективность участников педагогического взаимодействия.


.______________________________________________ 39

Условия реализации технологии:

- количество участников - до 30 человек;

- просторная аудитория, где могли бы разместиться все участники.
Необходимое оборудование:

- листы ватмана (по 2-3 листа на каждую творческую группу);

- листы бумаги формата А4 (по одному листу для каждого учас­
тника);

- маркеры (по 1-2 на каждую творческую группу).
Порядок реализации технологии.

Вводная беседа. Педагог, реализующий технологию, знакомит участников педагогического взаимодействия с целями и задача­ми, порядком и условиями ее проведения. Определяется проблема, которая будет составлять содержание реализуемой технологии (либо проблему предлагает педагог).

Примером возможных проблем, определяющих содержание тех­нологии «Мастерская будущего», могут быть следующие:

1) «Взаимодействие человека и природы»;

2) «Общение человека с искусством»;

3) «Совершенствование жизнедеятельности класса».

Для методической работы с учителями (проведение семинаров, педсоветов) можно предложить при реализации технологии «Мас­терская будущего» любую из актуальных проблем организации и осуществления педагогического процесса, например:

1) «Организация личностно ориентированного педагогическо­
го процесса»;

2) «Продуктивные педагогические технологии в школе»;

3) «Организация педагогической диагностики учителем»;

4) «Целеобразование в педагогическом процессе».

В работе с учащимися при реализации данной технологии Можно взять проблему из любой области знаний, жизнедеятельности детей.

Технология «Мастерская будущего» может быть использована как на уроке (семинаре, практикуме), так и во внеклассной (вне-учебной) работе.

Первый этап. Критика. Каждому из участников дается по 2 не­больших листа бумаги, на которых предлагается в течение 5-10 минут (можно до 30-40 минут) зафиксировать положительные («+»)


40 _______________________________________________

и отрицательные («-») аспекты обсуждаемой проблемы (на один лист записываются все «+», на другой — все «-»).

Например, предлагается зафиксировать «+» и «-» взаимодей­ствия человека и природы.

По истечении времени каждому из участников предлагается назвать результаты своей аналитической работы (можно с крат­ким комментарием).

После выступления участников руководитель технологии зак­репляет лист с «+» на одной части стены (доски и т.д.), а листки с «-» — на другой (можно пользоваться листками цветной бумаги).

Этап критики можно закончить обобщающим комментарием педагога или создать из числа участников две аналитические груп­пы, каждая из которых в течение 15-30 мин сможет обобщить «+» (одна группа обобщает только «+») и «-»(другая группа обобщает только «-»), а затем выступить с результатами осуществленного обобщения.

Второй этап. Конструирование идеальной модели. Участникам предлагается создать несколько творческих групп численностью 5-7 человек и в течение 30-40 минут (можно до 2-3 часов) разрабо­тать (сконструировать) идеальную модель обсуждаемой проблемы. Например, идеальную модель взаимодействия человека и природы или идеальную модель жизнедеятельности класса и т.д.

Для оформления разрабатываемой модели у каждой из твор­ческих групп должны быть листы бумаги большого формата и маркеры.

После того как проекты идеальных моделей подготовлены, каж­дая из групп публично представляет и защищает свою модель.

По ходу защиты или после нее можно организовать обсуждение моделей.

Заканчивается этап комментарием педагога — руководителя технологии — об идеальных моделях решения проблемы.

Отметим, что при разработке такой модели руководитель техно­логии может задать некий алгоритм или примерную структуру мо­дели. Например, при разработке идеальной модели взаимодействия человека и природы отразить в ней цели, принципы, условия, сред­ства и методы взаимодействия.


.;__________ 41

Третий этап. Реальные действия. Тем же творческим группам (пре-а 11 ий состав) предлагается в течение 20-30 минут определить кон­кретные действия в решении обсуждаемой проблемы, которые можно сделать уже сегодня.

После того как действия согласованы, каждая из групп предла-i лет их на общее обсуждение.

Заканчивается этап комментарием педагога.

Четвертый этап. Рефлексивный. В «рефлексивном кругу» каж­дому из участников дается возможность:

- зафиксировать свое состояние постижения обсуждаемой про­
блемы;

- определить причины зафиксированного состояния;

- дать самооценку результативности состоявшегося педагоги­
ческого взаимодействия для своего развития.

Педагог завершает анализ, а также подводит итог реализации технологии.

Технология «Алфавит»

Цели технологии. Назначение технологии «Алфавит» заключа­ется в развитии мышления, интеллекта, сознания учащихся через организацию следующих процессов:

- мыследеятельность - активизация мыслительной деятельнос­
ти детей, самостоятельная мыслительная деятельность, выполне­
ние различных мыслительных операций для решения проблемы;

- смыслотворчество - каждый ученик, участник технологии,
имеет возможность создать свой смысл по обсуждаемой пробле­
ме и обогатить его в процессе обмена смыслами с другими учас­
тниками;

- творческая познавательная деятельность — познавательная
деятельность по созданию нового смысла о чем-либо, основанная
на интуиции, импровизации имеющей информации и опыте дея­
тельности.

Условия реализации технологии:

- количество участников - до 30 человек.
Необходимое оборудование:

- технологическая карта: лист ватмана, на котором сверху вниз


42________________________________________________

с левой стороны записан маркером алфавит (за исключением букв, с которых не могут начинаться слова); 2-4 маркера разных цветов.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)