Знання й уміння менеджера

У жодній роботі немає майбутнього, майбутнє – у людині, яка її виконує…

Свого часу вагомий внесок у розроблення теорії та удосконалення практики управління вніс В.О.Сухомлинський, який зазначав, що добре керувати навчально-виховним процесом – це означає досконало володіти наукою, майстерністю і мистецтвом навчання та виховання. В його працях глибоко розкриті проблеми удосконалення контрольно-аналітичної діяльності керівника школи. «Директор школи, - наголошував він, - повинен бути знаючим, досвідченим педагогом і психологом, людиною виняткової долі, люблячим свою справу».

Сучасному керівнику необхідно знати менеджмент та вміти використовувати його у практичній діяльності. Менеджер повинен мати широкий кругозір і системне нестандартне мислення з питань внутрішнього взаємозв’язку, чинників установи та її взаємодії з зовнішнім середовищем; він повинен мати високі загальнолюдські якості та психологічні здібності, бути готовим іти на розумний зважений ризик, уміти здійснювати бізнес-проектування, розробляти, коригувати і здійснювати бізнес-плани, вміти здійснювати маркетингові дослідження, прогнозувати розвиток організації з урахуванням потреб і запровадження нових інноваційних проектів.

Керівники шкіл зацікавлені у набутті знань з менеджменту та маркетингу в освіті, оскільки вони управляють педагогічною системою школи, її розвитком, організовують і стимулюють професійну діяльність підлеглих, вивчають попит на освітні послуги, забезпечують їх якість, вступають у фінансово-господарські відносини, домагаються відповідності показників роботи навчального закладу державним стандартам освіти, забезпечують його конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг.

З огляду на зміни у змісті освіти, впровадження в навчальний процес сучасних педагогічних технологій, наявність варіативних програм, підручників, навчально-методичних комплексів, інноваційні процеси в освіті, практичну реалізацію особистісно-орієнтованого навчання, сучасному керівнику необхідні міцні фахові знання відповідно до нових досліджень і досягнень науки та практичні уміння.

Щоб реалізувати свою управлінську функцію керівнику необхідні такі знання:

*законодавчо-нормативні: знання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту», інші закони, що регламентують управлінську діяльність керівника та забезпечують функціонування закладу освіти в нормативно-правовому полі; нормативно-правові акти щодо управління навчально-виховним процесом і розвитком особистості учнівської молоді; Укази Президента України, постанови, розпорядження Верховної Ради України та Кабінету Міністрів України; концепції, положення, стандарти, накази, інструктивно-методичні листи МОН України, навчальні плани, програми з предметів, розпорядчі документи органів державної влади та місцевого самоврядування;

* загальнотеоретичні: філософську суть освітнього процесу і особливості управління ним; теорію дидактики; теорію виховання; психологію міжособистісних взаємин; критерії оцінки діяльності всіх складників управління;

* організаційно-технологічні: форми і особливості управління навчально-виховним процесом; методики і технології управління; зміст та види організаційних форм науково-методичної роботи з педагогічними кадрами.

Уміння групуються відповідно до загальних управлінських функцій:

* моделюючі: визначати цілі, місію, бачення, завдання, стратегію розвитку загальноосвітнього навчального закладу; визначати перспективні проблеми та напрями розвитку закладу; розробляти проекти, різні види планів, програм; прогнозувати оптимальні шляхи досягнення освітніх цілей;

* організаційно-регулятивні: вміння організовувати, регулювати та координувати діяльність учнівського, педагогічного, батьківського колективів на досягнення освітніх цілей та забезпечення якісної освіти;

* контрольно-коригуючі: аналізувати, контролювати, здійснювати діагностику переваг і недоліків управління, виконання планів; володіти методами, методиками, технологіями та механізмами аналізу, оцінки, контролю педагогічних процесів.

Поиск по сайту: