АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ФРАНЦИЯ. Создание экспериментальной психологии во Франции связано с именем А

Читайте также:
  1. Августа 2011 года. Вторник. Тур-автобус около концертного зала в городе Лионе. Франция.
  2. Англия и Франция. XVIII век
  3. Англия, Америка и Франция в конце XVIII - начале XIX века
  4. ГЕРМАНИЯ. ИСПАНИЯ. ФРАНЦИЯ
  5. Наполеоновская Франция и Венский конгресс 1814-1815гг. Принцип легитимизма.
  6. Технологической зрелости достигли: Англия — в 1850, США — в 1900, Германия и Франция — в 1910, Россия — в 1950 году.
  7. Тоталитарная Франция (1753–1897)
  8. Франция
  9. Франция
  10. ФРАНЦИЯ
  11. Франция

Создание экспериментальной психологии во Франции связано с именем А. Бинэ (1857—1911). Его вклад:

*В экспериментальных исследованиях по изучению мышления, он пришел к тем же выводам, что и Вюрцбургская школа.

*Он изучал также людей с выдающимися способностями — крупных счетчиков, шахматистов.

*Исследовал также воображение, память и интеллект у детей. В 1896 г.

*А. Бинэ опубликовал серию тестов для испытания личности.

*Его исследования патологии воплотились в работу «Изменения личности».

Настоящую известность ему принесла «метрическая школа интеллектуального развития», разработанная А. Бинэ совместно с врачом Т. Симоном по заказу французского министерства просвещения с целью отбора умственно отсталых детей из нормальной школы и подбора однородных классов не по знаниям^ а по способностям. Первый вариант школы появился в 1905 г., а перерабатывалась она до самой смерти А. Бинэ.

Суть: С ее помощью были изучены дети от 3 до 12 лет. Тесты исследовали то, что называют термином «умственная одаренность», ум в противоположность глупости: теоретическую основу этих требований составляла концепция биологически детермини­рованного развития в онтогенезе, которое совершается независимо от обучения.Обучение должно идти за развитием, подчиняться ему. Под интеллектом понималось умение решать задачи, доступные соответствующему возрасту. Тесты составлялись эмпирически: на основании проб включались задачи, которые решались 79% детей изучаемого возраста. Они были разнообразными: испытывались память, внушаемость, моторные способности, практи­ческие навыки,, умственные функции — сравнение, различение, определение, понимание картин; были немые и словесные тесты. Некоторые повторялись для разных возрастов, но изменялась степень требований к ответу. Были разработаны требования к технике проведения эксперимента, к поведению экспериментатора и фиксированию результатов.

Были получены следующие величины: умственный возраст — величина, получающаяся в результате тестовых испытаний, складывалась из числа лет в соответствии с решенными задачами (например, если ребенок 5 лет решил все задачи своего возраста и 2 задачи из следующего, то его умственный возраст равен 5 и 2/5 года — всего для каждого возраста дается 5 задач); уровень, умственного развития — выражается в умственной отсталости (разница между умственным и хронологическим возрастам выражается в отрицательных числах) или умственном превосходстве (выражается а положительных числах).

В 1912 г. В. Штерн ввел понятие коэффициента умственной одаренности (menialquotient) как отношение умственного возраста к хронологическому.

Позднее Л. Термен назвал это отношение коэффициентом интеллектуальности (intelligence quotient — IQ). Впервые он был использован в варианте этой шкалы, разрабо­танной Л. Терменом (США) в 1916 г. и получившей название шкалы Стэнфорд — Бинэ.

В Россииее усовершенствовала Л.М. Шуберт. Усовершенствования шкалы имели как частный, так и более принципиальный характер. Так, наблюдались трудности с интерпретацией полученных результатов: поскольку степень владения речью существенно сказывается на решении тестовых задач, было уменьшено число словесных тестов.

Кроме педагогики, другой областью прикладных исследований во французской психологии в XIX в была медицина, особенно психиатрия и неврология.

В Париже действовал крупнейший невропатолог, один из основоположников изучения неврозов и гипнотизма Ж. Шарко (1825—1895). Его психиатрическая клиника в Сальпетриере превратилась в мировую школу. Здесь учились 3, Фрейд, П. Жанэ, А. Бинэ.

Его вклад:


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)