Рег. №12/16-04.11.2011

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ХЕРСОНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Рег. №12/16-04.11.2011

Методичні вказівки

по виконанню контрольної роботи по дисципліні „Безпека життєдіяльності”

для студентів заочної форми навчання

Херсон 2011р.

Методичні рекомендації до виконання контрольної роботи з Безпеки життєдіяльності для студентів заочної форми навчання

Укладачі: доц. Молчанов В.М.

кількість сторінок – 29

Рецензент:

Затверджено

на засіданні кафедри Екології і БЖД

протокол № 3 від 04.11.2011р.

Зав. кафедри В.Д.Михайлик

Відповідальний за випуск – д.т.н. проф. Михайлик В.Д.

Вступ

Проблема захисту людини від небезпеки постала водночас з появою на Землі людства. Протягом усієї історії цивілізації кожна окрема людина загалом дбала про власну безпеку та безпеку своїх близьких. Первісна людина була тісно пов’язана з природою. Наші предки не просто поклонялися рослинам, звірам, птахам, сонцю, вітру, воді, а використовували свої знання про них для життя в єдності з природою, оскільки саме природні небезпеки становили головну загрозу.

Другою групою небезпек, які почали становити загрозу людині з часу існування її на нашій планеті, були дії інших людей. Війни, збройні конфлікти, вбивства, викрадення, погрози, терористичні акти та інші акти насильства супроводжували і в наш час продовжують супроводжувати розвиток суспільства.

Третьою на Землі з’явилася група небезпек, що походять від об’єктів, створених людьми, так званих антропогенних чинників: машин, хімічних та вибухових речовин, джерел різного роду випромінювань, макро- та мікроорганізмів тощо. Ці небезпеки пов’язані з прагненням людини глибше пізнати себе і навколишній світ, створювати матеріальні блага і, як не парадоксально, з пошуком більшої безпеки.

Завдання курсу „Безпека життєдіяльності” (БЖД) полягає у чіткому розумінні небезпечних і шкідливих чинників у ситуаціях, що виникають як у середовищі проживання людини, так і у середовищі навчання і праці.

Безпека життєдіяльності – це галузь науково-практичної, спрямованої на вивчення загальних закономірностей виникнення небезпек, їх властивостей, наслідків впливу їх на організм людини, основ захисту здоров’я та життя людини і середовища її проживання від небезпек, а також на розробку і реалізацію відповідних засобів та заходів щодо створення і підтримки здорових та безпечних умов життя і діяльності людини.

Предмет ґрунтується на знаннях психології, фізіології людини, екології, охорони праці та цивільної оборони.

Мета вивчення дисципліни полягає у набутті студентом компетенцій, знань, умінь і навичок для здійснення професійної діяльності за спеціальністю з урахуванням ризику виникнення техногенних аварій й природних небезпек, які можуть спричинити надзвичайні ситуації та привести до несприятливих наслідків на об’єктах господарювання, а також формування у студентів відповідальності за особисту та колективну безпеку.

Завдання вивчення дисципліни передбачає опанування знаннями, вміннями та навичками вирішувати професійні завдання з обов’язковим урахуванням галузевих вимог щодо забезпечення безпеки персоналу та захисту населення в небезпечних та надзвичайних ситуаціях і формування мотивації щодо посилення особистої відповідальності за забезпечення гарантованого рівня безпеки функціонування об’єктів галузі, матеріальних та культурних цінностей в межах науково-обґрунтованих критеріїв прийнятного ризику.

Засвоївши дисципліну «Безпека життєдіяльності» майбутні бакалаври (молодші спеціалісти) повинні володіти сукупністю загальнокультурних та професійних компетенцій з питань безпеки життєдіяльності у відповідних напрямах підготовки для вирішення професійних завдань, пов’язаних із гарантуванням збереження життя та здоров’я персоналу ОГ в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій.

В результаті вивчення дисципліни «Безпека життєдіяльності» бакалаври (молодші спеціалісти) у відповідних напрямах підготовки повинні мати такі головні загальнокультурні та професійні компетенції.

Загальнокультурні компетенції охоплюють:

· культуру безпеки і ризик-орієнтоване мислення, при якому питання безпеки, захисту й збереження навколишнього середовища розглядаються як найважливіші пріоритети в житті й діяльності;

· знання сучасних проблем і головних завдань безпеки життєдіяльності та вміння визначити коло своїх обов’язків з питань виконання завдань професійної діяльності з урахуванням ризику виникнення небезпек, які можуть спричинити надзвичайні ситуації та привести до несприятливих наслідків на об’єктах господарювання;

· вміння оцінити середовище перебування щодо особистої безпеки, безпеки колективу, суспільства, провести моніторинг небезпечних ситуацій та обґрунтувати головні підходи та засоби збереження життя, здоров’я та захисту працівників в умовах загрози і виникнення небезпечних та надзвичайних ситуацій;

· здатність приймати рішення щодо безпеки в межах своїх повноважень.

Професійні компетенції за видом діяльності охоплюють:

виробничо-технологічна діяльність:

· здатність орієнтуватися в основних методах і системах забезпечення техногенної безпеки, обґрунтовано вибирати відомі пристрої, системи та методи захисту людини і природного середовища від небезпек;

· вміння оцінити сталість функціонування об’єкту господарювання в умовах надзвичайних ситуацій та обґрунтувати заходи щодо її підвищення;

· вміння обґрунтувати та забезпечити виконання комплексу робіт на об’єкті з попередження виникнення надзвичайних ситуацій, локалізації та ліквідації їхніх наслідків;

організаційно-управлінська діяльність:

· здатність орієнтуватися в основних нормативно-правових актах в області забезпечення безпеки;

· знання організаційно-правових заходів забезпечення безпечної життєдіяльності та вміння обґрунтувати та забезпечити виконання у повному обсязі заходів з колективної та особистої безпеки;

· вміння забезпечити координацію зусиль виробничого колективу в попередженні виникнення надзвичайних ситуацій та ліквідації їх наслідків;

проектно-конструкторська діяльність:

· вміння ідентифікувати небезпечні чинники природного та техногенного середовищ і віднайти шляхи відвернення їхньої уражальної дії використовуючи імовірнісні структурно-логічні моделі;

· вміння оцінити безпеку технологічних процесів і обладнання та обґрунтувати заходи щодо її підвищення;

· вміння обґрунтувати нормативно-організаційні заходи забезпечення безпечної експлуатації технологічного обладнання та попередження виникнення надзвичайних ситуацій;

педагогічно-консультативна діяльність:

· обґрунтування та методичне забезпечення проведення навчання серед працівників та населення з питань безпеки життєдіяльності та дій за надзвичайних ситуацій;

· вміння надати допомогу та консультації працівникам та населенню з практичних питань безпеки життєдіяльності та захисту у надзвичайних ситуаціях;

контрольно-консультативна діяльність:

· оцінювати стан готовності підрозділу до роботи в умовах загрози і виникнення НС за встановленими критеріями і показниками та надавати консультації працівникам організації (підрозділу)щодо підвищення його рівня;

· здатність аналізувати механізми впливу небезпек на людину, визначати характер взаємодії організму людини з небезпеками середовища існування з урахуванням специфіки механізму токсичної дії небезпечних речовин, енергетичного впливу та комбінованої дії уражальних факторів;

1. Робота студентів заочної форми навчання

Спеціальності: факультету машинобудування(050502, 050503, 051001)

факультету технологій і дизайну(051701, 051601, 051602)

1. Структура дисципліни

2. Теми оглядових лекцій дисципліни

3. Теми практичних робіт для студентів заочників.

Практична робота виконується за методикою наведеною нижче, по варіанту.

4. Самостійна робота студентів.

Завдання для контрольної роботи

Для виконання контрольної роботи студентам пропонується два теоретичні запитання та задача.

Запитання 1. Заходи по забезпеченню стабільної роботи підприємства при виникненні надзвичайних ситуацій.

При висвітлені цього питання студент вибирає знайоме йому підприємство. (Вибір підприємства випадає на те, де студент знає структуру підприємства, технологію, особливості роботи, підпорядкованість і т. п.).

Після цього в залежності від специфіки роботи підприємства вибирає дві-три надзвичайні ситуації, котрі можуть, при їх розвитку, змінити нормальний виробничий процес, або нанести шкоду працівникам, наприклад: пожежа, землетрус, ураган, і щоб не допустити розвитку цих ситуацій планує виконати ряд робіт задовго до настання надзвичайної ситуації, наприклад дорожня служба заздалегідь відсипає уздовж доріг резерви піску для боротьби з голо льодом, лікарні мають резервне освітлення на випадок відключення електроенергії і т. п. Потім плануються роботи на випадок прояви надзвичайної ситуації з зазначенням конкретної роботи, посади виконавця і терміну виконання. Під кінець плануються роботи по ліквідації наслідків стихійного лиха. Перелік заходів виконується наступним чином.

Запитання 2. Надзвичайна ситуація (по варіанту).

Відповідаючи на це запитання студент вибирає по варіанту (дві останні цифри залікової книжки) одну із надзвичайних ситуацій приведених в варіантній таблиці 1.

Табл. 1

Структура відповіді наступна:

- Причини проявлення надзвичайної ситуації;

- Наслідки розвитку надзвичайної ситуації (людські жертви, матеріальні збитки, екологічні наслідки і т. п.);

- Заходи по недопущенню або зниженню пагубних наслідків від надзвичайної ситуації.

Відповідь не регламентується простором і часом. Це може бути доісторичний період або вчорашній день, Африка, Америка, або місце проживання студента.

Запитання 3. Задача (варіант по останній або двох останніх цифрах залікової книжки) за темою:

«Расчет ограждающих конструкций зданий

с применением рациональных материалов»

Поиск по сайту: