Требования к уровню освоения содержания курса

Дисциплина “Психодиагностика” предназначена для того, чтобы дать теоретические представления о диагностическом обследовании, психологическом тесте и процедуре его разработки, критериях оценки эффективности теста, направлениях разработки психодиагностических методик, основных, наиболее универсальных психодиагностических методик.

Кроме того, данная дисциплина ориентирована на получение практических умений и навыков, таких как:

обоснованный выбор диагностических методик в соответствии с задачами исследования и психометрическими характеристиками методик;

грамотное, профессиональное проведение диагностического обследования с помощью стандартных диагностических процедур;

умение интерпретировать полученные данные и формулировать диагностическое заключение в соответствие с решаемой исследовательской или практической задачей.

Формы контроля

Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.

Текущий контроль. В течение семестра постоянно выполняются практические работы, по которым выполняются индивидуальные задания. Результаты выполнения и защиты этих работ являются основанием для выставления оценок текущего контроля в рамках контрольных недель. Практические работы выполняются ЕЖЕНЕДЕЛЬНО. Выполнение всех работ является обязательным для всех студентов. Студенты, не выполнившие в полном объеме все эти работы, не допускаются кафедрой к сдаче экзамена, как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.

Содержание дисциплины

Новизна курса

Связана с его интеграцией с курсами «Психологический практикум», «Математические методы обработки данных», «Экспериментальная психология» на основе общих критериев и процедур, обеспечивающих объективность эмпирического психологического исследования, его научную обоснованность. Актуальность курса связана с необходимостью повышения культуры эмпирического исследования (в том числе и диагностического) как в научной, так и в практической работе психолога.

Содержание отдельных разделов и тем

Раздел 1. Введение в психодиагностику

Тема 1. Предмет и задачи психодиагностики.

Понятие о диагнозе психологическом. Диагностическое исследование и научное исследование. Психодиагностическое обследование. Функциональная структура диагностического обследования: цели, средства, условия, результаты диагностического обследования. Теоретические и эмпирические конструкты диагностического обследования, психологические переменные, диагностически значимые признаки, количественные показатели, психодиагностические критерии, диагностическое заключение. Этапы диагностического исследования. Уровни диагноза психологического. Многообразие диагностических средств и приемов. Классификации психодиагностических методик и техник.

Место психодиагностики в системе психологической науки и практики. История психодиагностики. История, современное состояние и проблемы отечественной психодиагностики.

Тема 2. Тестологическое и клиническое направления в психодиагностике.

Номотетический и идеографический подходы. Количественный и качественный подходы. Естественно-научная и гуманитарная ориентация в методологии, методике и технике психодиагностического обследования. Сравнительный анализ двух основных направлений в психодиагностике на уровне методологии, методов, методик, техник, технологий и практики диагностического обследования. Перспективы их интеграции.

Раздел 2. Психологический тест, инструментальные характеристики, основы конструирования (теория психологического теста)

Тема 1. Тест как стандартизированное измерение.

Понятие о психологическом тесте. Характеристика тестирования как процедуры измерения. Требования к тесту как измерительному инструменту. Метрический уровень измерения, надежность, валидность, чувствительность, стандартизация, объективность. Внешние факторы, влияющие на результаты тестирования и приемы их нейтрализации. Поведение диагноста, его взаимодействие с тестируемым, как важнейший фактор объективности диагностического обследования.

Этапы конструирования теста. Постановка диагностической задачи и выбор адекватного ей теоретического конструкта. Разработка процедуры измерения. Тест как стандартизированное измерение.

Способы отбора заданий для теста.

Тема 2. Надежность теста.

Проверка надежности, теста, виды. Ретестовая, параллельных форм, методом расщепления, по внутренней согласованности заданий теста. Способы повышения надежности теста. Вычисление основных показателей надежности теста: коэффициента α - Кронбаха, коэффициента ретестовой надежности и т.д.

Тема 3. Валидность теста.

Проверка валидности теста, виды (критериальная, текущая, прогностическая, конкурентная, конструктная и др.) и способы повышения валидности. Проверка чувствительности теста и способы ее повышения.

Тема 4. Стандартизация теста.

Способы стандартизации условий и процедуры тестирования. Способы стандартизации процедуры обработки и анализа данных тестирования. Стандартизация интерпретации результатов теста. Выборка стандартизации, требования к ее формированию. Тестовые нормы и способы их вычисления.

Классификации психологических тестов. Основные направления психологического тестирования.

Раздел 3. Объективные тесты

Тема 3.1. Общая характеристика «объективных» тестов.

«Объективный» подход в психодиагностике. Конструктивные особенности «объективных» тестов. Виды «объективных» тестов. Теоретические конструкты, особенности конструкции, диагностические возможности, психометрические характеристики основных видов «объективных» тестов.

Тема 3.2. Тесты интеллекта и общих способностей.

Тесты структуры интеллекта (тест Д.Векслера). Тесты измеряющие преимущественно G фактор интеллекта (тест Дж.Равена, Домино-48 А.Энстея). Культурно-свободные тесты интеллекта (Р.Кеттелла, Ф.Л.Гудинаф - Дж.Харриса). Тесты вербальных и невербальных интеллектуальных способностей.

Тесты общих способностей (тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра, ТОПС (адаптация GATB). Тесты отдельных психических свойств и состояний (когнитивный стиль, особенности речи, памяти, внимания, воли, психомоторики).

Тема 3.3. Тесты креативности, специальных способностей, другие тесты.

Тесты творческих способностей (тест Э.Торренса, тест А.Медника). Тесты специальных способностей. Объективные тесты измерения личностных свойств(объективно-аналитическая батарея Р.Кеттелла и Дж.Шуржера).

Раздел 4. Стандартизированные опросники

Тема 4.1. Общая характеристика стандартизированных опросников.

Особенности разработки и проверки эффективности стандартизированных самоотчетов. Средства обеспечения эффективности измерения.

Тема 4.2. Опросники структуры личности.

Типологический и факторный подходы к диагностике структуры личности (на примере MMPI, ПДО А.Е.Личко и 16PF Р.Кеттелла, EPI Г.Айзенка). Конструктивные особенности опросников структуры личности.

Тема 4.3. Опросники личностных свойств и состояний.

Опросники важнейших личностных свойств (тревожности, самоактуализации, локуса контроля и т.д.), состояний (САН и его модификации).

Тема 4.4. Опросники самосознания межличностных отношений личности.

Опросники самосознания и самооценки (МИС В.В.Столина, Личностный семантический дифференциал, Q-сортировка) сферы межличностных отношений личности (опросник Т.Лири).

Тема 4.5. Опросники мотивов, потребностей и ценностей.

Опросники мотивов, потребностей и ценностей (список личностных предпочтений Эдвардса, методика Рокича и др.)

Тема 4.6. Опросники темперамента и другие стандартизированные опросники.

Опросники темперамента (EPI Г.Айзенка, опросник В.М.Русалова, опросник Я.Стреляу). Другие разновидности стандартизированных опросников.

Нестандартизированный опрос в диагностическом обследовании.

Раздел 5. Проективные методы

Тема 5.1. Общая характеристика проективных методов.

Проблема теоретического обоснования проективных методов. Трудности и проблемы тестологической разработки проективных методов. Конструктивные особенности различных разновидностей проективных методов (конструктивных, интерпретативных, катартических, экспрессивных и т.д.)

Тема 5.2. Психометрическая характеристика наиболее распространенных проективных методик.

Надежность, валидность, стандартизация, особенности применения используемых в России проективных методик (ТАТ, тест Роршаха, тест рисуночной ассоциации С.Розенцвейга).

Тема 5.3. Процедура проведения, анализа и интерпретации данных основных проективных методик: ТАТ, тест Роршаха, рисунок человека (К.Маховер), рисунок семьи, HAND -тест, РНЖ.

Особенности конструкции теста. Ключевые моменты процедуры диагностического обследования, основы обработки, анализа, интерпретации.

Раздел 6. Психодиагностика в разных областях психологии

Тема 6.1. Задачи и методы психодиагностики в сферах образования, производства, в спорте.

Психодиагностика в образовании. Психодиагностика в профессиональной сфере. Психодиагностика в спорте.

Тема 6.2. Задачи и методы психодиагностики в сферах здравоохранения, социальной защиты и т.п.

Клиническая психодиагностика. Психодиагностика в службах консультирования.

Раздел 7. Проблемы и перспективные направления психодиагностических исследований

Наиболее актуальные проблемы психодиагностики в отечественной и зарубежной психологии. Перспективные направления психодиагностических исследований: Компьютерная психодиагностика. Ситуационные тесты. Объективные тесты действия. Комплексные тесты. Идеографические техники.

Теория сложности заданий тестов (IRT) как новое перспективное направление развития теории психологического теста.

Раздел 8. Регламентация диагностического исследования

Требования к разработчику и распространителю диагностичесогоинструментария. Требования к специалисту психологу. Этические нормы диагностического исследования.

Поиск по сайту: