IV. Схема анализа внеклассного мероприятия

II. План воспитательной работы

В плане могут быть отражены следующие основные направления:

1. Внеклассная работа по предмету:

a. посещение внеклассных мероприятий (экскурсии, занятия кружка и т.п.);

b. работа в кабинете (ремонт приборов, коллекций, таблиц, изготовление наглядных пособий);

c.дополнительные занятия с отстающими учащимися.

2. Воспитательная работа с учащимися в качестве классного руководителя:

a. участие в текущей воспитательной работе (в дежурстве класса, в проведении субботника, вечера, экскурсии и т.п.);

b. самостоятельное проведение воспитательной работы (с указанием темы, мести и даты проведения мероприятия).

3. Работа с родителями (посещение 2-3 учащимися на дому, участие в подготовке и проведении родительского собрания, выступление на родительском собрании).

III. Развернутый план проведения воспитательного мероприятия социально–экологического направления и его анализ

1. Тема:

2. Цель и задачи:

3. Оборудование:

4. Ход мероприятия: вопросники и задания; этапы…

5. Итоги воспитательного занятия

6. Самоанализ: что было задумано, что получилось, что не получилось или было выполнено недостаточно, выводы и предложения по совершенствованию.

Примерные темы воспитательных мероприятий социально–экологического содержания

1. Взаимоотношение природы и общества: история и современность.

2. Человек и его здоровье

3. Взаимовлияние человека и природы: социально–экологические проблемы и их решение.

4. Социально-экологические болезни общества

5. Социально–экологические проблемы современности.

6. Социальные болезни человека.

7. Загрязнения среды и их влияние на человека.

8. Особенности питания современного общества.

9. Лекарственные препараты и их влияние на организм.

10. Генно–модифицированные продукты – шаг в будущее?

11. Утилизация ТБО.

и др.

Темы должны затрагивать влияние общества на природу и природы на человека и общество в целом, рассматривать проблемы и перспективы взаимодействия.

Формы воспитательных занятий: пресс–конференции, игры–путешествия, брейн–ринги, круглые столы, конференции и др.

IV. Схема анализа внеклассного мероприятия

(проводиться анализ внеклассного мероприятия, проводимого студентом, учителем, классным руководителем)

1. Общие сведения о мероприятии:

1) школа, класс, фамилия студента, проводившего мероприятия;

2) цель мероприятия;

3) чем обусловлен выбор мероприятия (традициями класса, школы, общей системой воспитательной работы класса, школы и т.д.);

4) воспитательно-познавательные задачи мероприятия.

2.Анализ подготовки и проведения мероприятия:

1) инициаторы и организаторы мероприятия (учитель, учащиеся и др.);

2) учет интересов учащихся при выборе мероприятия;

3) особенности планирования мероприятия и подготовки к нему;

4) формирование новых понятий и представлений у учащихся в про­цессе подготовки к мероприятию;

5) влияние подготовки к мероприятию на сплочение коллектива уча­щихся (соответствие занятия целям и задачам формирования кол­лектива; учет возрастных и индивидуальных особенностей, малых групп, проявления требовательности и взаимопомощи, критики и самокритики, взаимоотношений между мальчиками и девочками);

6) роль актива класса в подготовке к мероприятию;

7) соответствие содержания и избранной формы мероприятия воспи­тательному замыслу, возрастным особенностям учащихся данного класса.

3. Анализ хода мероприятия:

1) целесообразность избранных методов, приемов и средств (нагляд­ность, ТСО и т.п.) и эффективность их использования в раскрытии содержания, в воздействии на сознание и эмоциональную сферу учащихся, в обеспечении их активности и заинтересованности в об­суждаемой проблеме или в выполнении практического дела;

2) организованность и дисциплинированность учащихся во время проведения мероприятия;

3) соответствие внешнего вида учащихся, оформления помещения, оборудования целям и задачам проводимого мероприятия;

4) увлеченность учащихся ходом мероприятия;

5) массовые явления, наблюдаемые в ходе мероприятия (подражание, вдохновение, смена коллективного настроения и др.);

6) влияние личности учителя на подготовку и проведение мероприя­тия (создание «эмоционального климата» в коллективе, педагогиче­ский такт, учет возрастных особенностей учащихся и пр.);

7) наиболее эффективные и неудачные моменты в проведении меро­приятия, их причины.

4. Психолого-педагогические выводы:

1) воспитательная ценность мероприятия;

2) значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных учащихся, для совершенствования отношений в коллек­тиве, пробуждения интереса к тем явлениям, в плане которых про­водилось мероприятие;

3) методические ошибки и недостатки, снизившие эффективность ме­роприятия, способы их устранения;

4) выводы и предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения воспитательных мероприятий, по дальнейшей ра­боте с данным классом, по дальнейшей работе практиканта над со­бой;

5) итоговая оценка воспитательного мероприятия: актуальность темы, степень осознанности его воспитательных задач, соответствие им содержания избранной формы, методов и средств; качество выпол­нения замысла и степень достижения цели.

Поиск по сайту: