ФСРПиП, 1 курс ОЗО

Вопросы к зачету по дисциплине «Общая психология»

1. Психология как наука, ее задачи. Особенности психологических знаний. Структура современной психологии. Место психологии в системе наук.

2. Виды психологических знаний. Сравнительная характеристика житейской и научной психологии [3].

3. Понятие о психике. Классификация психических явлений. Психологические факты.

4. Становление психологии как науки. Античные представления о психике (Демокрит, Аристотель, Платон).

5. Сущность психологии сознания. Причины кризиса в психологии на рубеже 19-20 веков.

6. Бихевиоризм, необихевиоризм и гуманистическая психология. Их основные теоретические положения и методы изучения психической реальности.

7. Гештальтпсихология и психоанализ. Их основные теоретические положения и методы изучения психической реальности.

8. История развития отечественной психологии.

9. Принципы психологического исследования, классификация методов исследования (по Б. Г. Ананьеву).

10. Методы психологической науки: наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности. Краткая характеристика каждого метода (области и цели применения, достоинства и недостатки, условия применения, виды).

11. Отражение в живой и неживой природе. Роль активности в зарождении психики. Значение усложнения среды обитания. Функция психики в жизнедеятельности организмов.

12. Объективный критерий психики. Концепция Леонтьева-Фабри о происхождении психики. Её экспериментальная проверка [3].

13. Развитие психики в филогенезе. Стадии и уровни развития психики, их характеристика [3].

14. Сравнительная характеристика психики человека и животных. Происхождение сознания человека. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении сознания [3].

15. Деятельность человека, ее структура. Понятия: потребность, мотив, цель, действия, операции. Основные виды деятельности, их роль в психическом развитии личности.

16. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского о происхождении высших психических функций. Структура ВПФ, их основные свойства [3].

17. Неосознаваемые психические процессы. Классификация и характеристика [3].

18. Автоматизмы и навыки, их связь с сознанием. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий [3].

19. Понятие установки. Экспериментальные исследования установки в школе Д.Н. Узнадзе [3].

20. З. Фрейд о природе бессознательного и его отношение к сознанию. Методы психоанализа [3].

21. Ощущение как элементарная форма познания. Виды ощущений. Сенсорная депривация.

22. Понятие порога чувствительности, виды порогов. Адаптация анализаторов.

23. Характеристика восприятия как познавательного процесса, его отличия от ощущений. Свойства восприятия.

24. Индивидуальные особенности восприятия: апперцепция, перцептивные стратегии, ведущая модальность (визуалы, аудиалы, кинестетики).

25. Сущность внимания, его функции. Внешние и внутренние механизмы избирательности внимания.

26. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, примеры. Развитие внимания в онтогенезе.

27. Основные свойства внимания (концентрация, динамика, помехоустойчивость, объём, распределение, переключение).

28. Понятие памяти. Представление как образ памяти. Характеристика процессов памяти. Виды памяти (классификации). Наивысшие формы памяти.

29. Характеристика этапов переработки информации.

30. Закономерности функционирования памяти (Г.Эббингауз, Б.В.Зейгарник, З.Фрейд). Индивидуальные особенности памяти.

31. Характеристика мышления как рациональной ступени познания. Его отличие от восприятия. Мыслительные операции. Понятие, как инструмент мышления.

32. Виды мышления (классификации).

33. Мышление как процесс решения задачи.

34. Индивидуальные особенности мышления. Асимметрия полушарий. Функции правого и левого полушарий.

35. «Язык» и «речь», функции речи. Виды речи. Речь как инструмент мышления. Соотношение мышления и речи.

36. Когнитивные стили как индивидуальные стратегии приема и переработки информации, способы взаимодействия со средой.

37. Творческое мышление и воображение. Понятие креативности. Функции воображения. Способы переработки представлений в воображении. Виды воображения.

38. Понятие интеллекта как адаптационных возможностей индивида. Интеллектуальные процессы (Ж. Пиаже). Индивидуальные различия в интеллектуальной сфере и их источники.

39. Одномерный и многомерный подходы к интеллекту. Структура интеллекта Дж. Гилфорда.

40. Коэффициент интеллекта. Его возможности, ограничения. Социально-экономические, половые различия IQ. Понятие «умственный возраст».

41. Понятие темперамента, его структура. Характеристика типов темперамента. Влияние наследственности и среды на темперамент.

42. Гуморальные, морфологические и психофизиологические теории темперамента.

43. Темперамент и деятельность. Индивидуальный стиль деятельности (в том числе учебной).

44. Понятие характера, его отличие от темперамента и личности. Структура характера. Формы проявления характера. Развитие характера.

45. Нормальный и аномальный характер. Критерии психопатии. Понятие акцентуации характера. Место наименьшего сопротивления характера. Классификация акцентуаций характера А. Е. Личко.

46. Понятие способностей. Способности и деятельность. Структура способностей. Общие и специальные способности, их соотношение.

47. Детерминанты развития способностей: задатки, сензитивные периоды, методы обучения. Роль мотивации в развитии способностей. Проблема диагностики способностей. Зона ближайшего развития.

48. Понятие эмоций. Функции эмоций. Источники возникновения эмоций (физиологические и когнитивные теории). Эмоции и деятельность (кривая Хебба).

49. Виды эмоциональных состояний (эмоции, чувства, аффект). Понятия «стресс» и «дистресс». Закономерности поведения в стрессовом состоянии. Эмоциональные свойства личности.

50. Содержание понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

51. Направленность личности. Характеристика личности со стороны ее мотивов, потребностей, интересов, убеждений. Неосознаваемые мотивы поведения, способы их осознания: эмоции, «личностный смысл».

52. Стихийные механизмы формирования личности (сдвиг мотива на цель, подражание, освоение социальных ролей).

53. Критерии сформировавшейся личности. Этапы формирования личности.

54. Самосознание как особая инстанция личности. Функции самосознания.

55. Понятие Я-концепции. Структура Я-концепции [14].

56. Значение Я-концепции в жизни человека (согласованность личности, интерпретация опыта, совокупность ожиданий) [14].

57. Самооценка и источники ее формирования. Проявление самооценки в поведении. Возможность коррекции самооценки [14].

58. Уровень притязаний личности. Когнитивный диссонанс, причины его порождающие. Критическая ситуация. Виды критических ситуаций [15].

59. Пути выхода из критической ситуации: совладающее поведение и психологическая защита. Значение психологической защиты. Виды психологической защиты [4, 15].

60. Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Особенности волевой деятельности человека. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их развитие.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Основная литература:

1. Введение в психологию: учеб. пособие / под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – Минск., 2004. – 302 с.

2. Гамезо М.В. Атлас по психологии: информац.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко.-3-е изд., доп. и испр. - М.: Педагогическое общество России, 2006.- 275 с.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: учеб.пособие для вузов по специальности психология / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ: Астрель, 2009. – 352 с.

4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии./ Р.М. Грановская. – СПб, 2010.

5. – 656 с.

6. Маклаков А. Г. Общая психология: учеб. пособие для вузов / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2010.- 583 с.

7. Немов Р. С. Психология:в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии: учеб.для вузов /

8. Немов Р. С. - 4-е изд.- М.: ВЛАДОС:ИМПЭ им.А.С.Грибоедова, 2001. -688 с.

9. Нуркова В. В. Психология: учеб. для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б., Березанская. - М.:

Высшее образование, 2006.-484 с.

10. Общая психология: учебник / под общ. ред. А.В. Карпова. – М., 2005. – 232 с.

11. Поярова Т.А. Психология индивидуальных различий. учеб. пособие / Т.А. Поярова; под ред. Л.А. Коробейниковой. - Вологда: Русь, 2001.- 120с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М. [и др.], 2008. – 713 с.

13. http://www.psychology.ru/library/00034.shtml (типы акцентуаций по Личко А. Е.).

Дополнительная литература:

14. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – С.30-46, 54-66. (в электронном виде выслано старосте).

15. Василюк Ф. Е. Психология переживания. – МГУ, 1984.(есть в электронном виде у старосты)

16. Гейвин Х. Когнитивная психология. / Х. Гейвин. – М. [и др.], 2003. – 272 с.

17. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. / Ю.М. Орлов. М., 1991. – 287 с.

18. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 2008. – 720 с.

1. Муромцева И.В. Проблема темперамента в психологии: Учебно-методические материалы по дисциплине «Основы общей психологии». – Вологда «Русь», 2003.
2. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М., 2000.

21. Психология личности: хрестоматия / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. - М., 2009. – 624 с.

22. Психология личности. Хрестоматия. / Составитель Д.Я. Райгородский. - Самара, 1999.

23. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. – М., 1979. – 400 с.

24. Ротенберг В.С. Мозг. Обучение. Здоровье / В.С. Ротенберг, С.М. Бондаренко - М., 1989. – 238 с.

25. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М., 1982. – 125 с.

1. Современная психология. Справочное руководство / Под ред. В.П. Дружинина.- М.,1999. – 720 с.

27. Фабри К.Ф. Основы зоопсихологии / К.Ф. Фабри. – МГУ, 1976. – 287 с.

Поиск по сайту: