ПСИХОДИАГНОСТИКА

1. При проведении исследований часто встаёт вопрос о том, насколько характерный материал вы используете. Как называется мера соответствия по некоей характеристике испытуемого той популяции, к которой он принадлежит:

а) валидность; б) вариабельность; в) репрезентативность; г) надёжность.

2. Как называется стадия исследования, на которой формулируются идеи о причинах и следствиях избранных для исследования явлений:

а) стадия наблюдения;

б) корреляционная стадия;

в) контрольная стадия;

г) стадия формирования гипотезы.

3. Какое из утверждений описывает понятие валидности:

а) способность теста определять меру дефекта;

б) характеристика единства способов использования теста;

в) показатель того, что тест измеряет то, для измерения чего предназначен;

г) мера вероятности получения ошибочных результатов.

4. Репрезентативность теста указывает на:

а) возможность применения к данной выборке норм, указанных в тесте;

б) степень однородности диагностируемой выборки;

в) насколько результат по данному тесту одного испытуемого отличается от результата другого испытуемого.

5. Какое утверждение определяет понятие стандартизации тестов:

а) приведение теста в соответствие со стандартами;

б) использование единообразных процедур проведения и обсчета результатов;

в) согласование популяционных нормативов с культурными и социальными стандартами.

6. Какое из утверждений точнее всего описывает, что такое коэффициент интеллекта:

а) характеристика имеющихся познавательных способностей;

б) характеристика врожденных способностей;

в) мера приобретенных интеллектуальных навыков;

г) характеристика зоны ближайшего развития.

7. Оценка психологического состояния при помощи системы тестов называется:

а) психодиагностика; б) диагноз; в) измерение; г) психологический эксперимент.

8. Работы, каких двух исследователей стояли у истоков метода тестирования:

а) Э. Крепелина и А. Бине;

б) П. Жане и Ф. Гальтона;

в) Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла;

г) Ф. Гальтона и А. Бине.

9. Кто предложил исследование памяти методом пиктограммы:

а) С.Л. Рубинштейн; б) А.Р. Лурия; в) Т. Рибо; г) В.Б. Зейгарник.

10. Используемая в детской диагностике методика обучающего обучения А.Я. Ивановой направлена на изучение:

а) интеллектуального уровня;

б) зоны ближайшего развития;

в) мотивации учебной деятельности;

г) эмоциональных блоков интеллектуальной работы.

11. Целевые установки пробы Бурдона и матриц Равена соотносятся как:

а) предпосылки интеллекта - интеллект;

б) интеллект - мышление;

в) ригидность - гибкость.

12. Что одно из перечисленного является существенным элементом предложенного А.Ф. Лазурским «естественного эксперимента» в отличие от лабораторного:

а) условия эксперимента не связаны с искусственными условиями и требованиями;

б) эксперимент проводится без использования технических средств;

в) экспериментатор включен в выполнение задания вместе с испытуемым;

г) наблюдение в естественных условиях с точностью и научностью эксперимента, когда испытуемый не осведомлен о поводящемся исследовании;

д) применяется специальная аппаратура и четко спланированные задания.

13. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:

а) личностные опросники;

б) тесты достижений;

в) психометрические тесты;

г) проективные методы;

д) свободное интервью.

14. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:

а) паспортного возраста и уровня образования;

б) умственного и эмоционального возраста;

в) интеллектуального и паспортного возраста;

г) максимальных и минимальных показателей;

д) уровень актуального развития и потенциальных возможностей.

15. Включенное наблюдение – это:

а) наблюдение, использующее «батареи» психологических тестов;

б) длительное наблюдение;

в) наблюдение в условиях лаборатории;

г) наблюдение, при котором психолог является непосредственным участником событий;

д) наблюдение включает в себя несколько этапов.

16. Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов при исследовании возрастных особенностей, называется:

а) формирующим экспериментом;

б) наблюдением;

в) констатирующим экспериментом;

г) квазиэкспериментом;

д) моделированием.

17. Метод активного воздействия исследователя на изменения психики ребенка – это:

а) включенное наблюдение;

б) пилотажный эксперимент;

в) контрольный эксперимент;

г) формирующий эксперимент;

д) констатирующий эксперимент.

18. Синонимом формирующего эксперимента является:

а) квазиэксперимент;

б) проективный эксперимент;

в) контрольный эксперимент;

г) генетико-моделирующий;

д) лабораторный эксперимент.

19. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего поведения, называются:

а) L- данными; б) Q- данными; в) T-данными; г) Z- данными.

20. Б.Г.Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:

а) к организационным методам;

б) к эмпирическим методам;

в) к способам обработки данных;

г) к интерпретационным методам.

21. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется:

а) L- данными; б) Q- данными; в) T-данными; г) Z- данными.

22. Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:

а) экспериментом;

б) контент-анализом;

в) наблюдением;

г) методом анализа продуктов деятельности.

23. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психологическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определённые выводы, принято называть исследованием:

а) пилотажным; б) лонгитюдным; в) сравнительным; г) комплексным.

24. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:

а) интроверсия; б) интроекция; в) интроспекция; г) интроскопия.

25. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом, - это:

а) наблюдение; б) эксперимент; в) тестирование; г) самонаблюдение.

26 Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:

а) наблюдение; б) эксперимент; в тестирование; г) самонаблюдение.

27. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

а) контекст-анализом;

б) анализом продуктов деятельности;

в) беседой;

г) экспериментом.

28. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения межличностного выбора называется:

а) контент-анализом;

б) методом сравнения;

в) методом социальных единиц;

г) социометрией.

29. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:

а) наблюдения;

б) эксперимента;

в) контент-анализа;

г) анализа продуктов деятельности.

30. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:

а) валидности; б) достоверности; в) надёжности.

31. Первые интеллектуальные тесты для детей были разработаны:

а) Бине-Симоном; б) И.П. Павловым; в) Эббингаузом.

32. К формализованным методикам относятся:

а) тесты;

б) опросники;

в) проективные методики;

г) психофизиологические методики;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

33. К малоформализованным методикам НЕ относят:

а) наблюдение; б) беседу; в) анализ продуктов деятельности; г) опросники; д) тесты.

34. Вставьте соответствующие определения:

... – это единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;

35. Вставьте соответствующие определения:

... - согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых.

36. Вставьте соответствующие определения:

... - понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает.

37. Прием, используемый для повторного обследования испытуемых с помощью одной и той же методики для проверки стабильности диагностируемого признака, называется:

а) константностью; б) контент-анализ; в) тест-ретест.

38. Таблицы Шульте предназначены для исследования объема внимания, а таблицы Шульте-Горбова для исследования:

а) устойчивости внимания;

б) концентрации внимания;

в) переключаемости внимания;

г) динамической асимметрии внимания.

39. В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления:

а) классификация и сложение фигур;

б) сложение фигур и исключение предметов;

в) пиктограмма и сложение фигур;

г) классификация и исключение предметов;

д) пиктограмма и классификация.

40. Методика Дембо-Рубинштейн представляет собой:

а) тест уровня самооценки;

б) экспериментально-психологическую методику изучения свойств личности по самооценке;

в) экспериментально-психологическую методику изучения самооценки.

41. Какое из приведенных утверждений НЕ отражает основных правил оценки профиля MMPI:

а) профиль должен оцениваться как единое целое;

б) при оценке профиля наиболее существенно значение Т-нормы по каждой шкале, сравнение с которой отражает степень выраженности психопатологии;

в) профиль характеризует особенности личности и актуальное психическое состояние;

г) при оценке профиля наиболее существенно отношение уровня каждой шкалы к среднему уровню профиля в целом и, особенно, по отношению к соседним шкалам.

42. Тест «чернильных пятен» создан Г. Роршахом:

а) в 1912 г.; б) в 1921 г.; в) в 1935 г.; г) в 1951 г.

43. Минимальный возраст, начиная с которого может использоваться цветовой тест отношений А.М. Эткинда:

а) 3-4 года; б) 5-6 лет; в) 7-8 лет; г) 9-10 лет.

44. «Кубики Кооса», «куб Линка» являются методиками для исследования:

а) процесса решения конструктивных задач;

б) абстрактно-логического мышления;

в) дискурсивного мышления;

г) оперативной памяти.

45. Во взрослом и детском вариантах теста Векслера наиболее культурально-зависимы результаты по тесту:

а) недостающие детали; б) арифметика; в) лабиринт; г) осведомленность.

46. Какой из перечисленных факторов может приводить к снижению показателей по вербальному тесту Векслера:

а) высокий уровень тревоги; б) высокая потребность в самореализации;

в) высокий уровень внимания; г) высокая самооценка.

47. Какой из перечисленных тестов НЕ является проективным:

а) ТАТ; б) тест Роршаха; в) тест тревожности Спилберга-Ханина; г) тест незаконченных фраз.

48. Какой из перечисленных тестов НЕ предназначен для оценки интеллектуальных способностей:

а) ТАТ; б) тест Векслера; в) тест общих способностей; г) тест Стенфорд-Бине.

49. Опросник Спилбегра-Ханина позволяет:

а) оценить уровень депрессии;

б) выявить склонность к полярным колебаниям аффекта;

в) сопоставить истинную и ситуационную самооценку;

г) сопоставить ситуационную и конституциональную тревожность.

50. Какой из тестов позволяет сопоставить вербальные и невербальные способности:

а) тест Роршаха; б) тест Векслера; в) тест Бендер; г) тест Кеттелла.

51. 16-факторный личностный опросник разработал …..

52. Какой из тестов содержит 3 шкалы валидности и 10 клинических шкал:

а) тест Векслера для взрослых; б) тест Айзенка; в) MMPI; г) Тест Кеттелла.

53. Тесты способностей показывают:

а) уровень предшествующей подготовки;

б) степень вклада наследственности в способности;

в) возможности успеха в той или иной области;

г) общий уровень умственных способностей.

54. Какой из цветов в тесте Люшера НЕ относится к основным:

а) синий; б) желтый; в) фиолетовый; г) сине-зеленый.

55. Надежность теста показывает:

а) какую стабильность результатов измерения обеспечивает сам тест;

б) насколько стабильны те свойства и качества, которые измеряются с помощью теста;

в) насколько стабильна процедура подсчета суммарного балла по тесту.

56. Каково исходное назначение опросника Т. Лири:

а) изучение групповой динамики;

б) изучение взаимоотношений в семье;

в) изучение ролевых идентификаций личности;

г) изучение социальной конфликтности.

57. Какое из утверждений верно описывает назначение теста Розенцвейга:

а) выявление агрессивных реакций на стресс;

б) определение уровня стрессоустойчивости;

в) определение типов реагирования на фрустрацию;

г) диагностика клинических типов агрессивности.

58. Методологической основой психодиагностики является:

а) хорошо разработанная психологическая теория;

б) психометрика;

в) практическая область применения психодиагностических методов.

59. Фактор социальной желательности оказывает наибольшее влияние в:

а) ситуации клиента;

б) ситуации экспертизы;

в) патопсихологической диагностики.

60. Содержательная валидность теста – это:

а) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;

б) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психологического феномена;

в) показатель внутренней однородности (согласованности) теста.

61. Если выборка репрезентативна срезу популяции, то:

а) результаты выборочного распределения можно описать распределением близким к нормальному;

б) результаты выборочного распределения можно описать любым математическим распределением;

в) по результатам выборочного распределения вообще нельзя судить о репрезентативности выборки.

62. Нелинейное преобразование стандартных показателей необходимо для того, чтобы:

а) удобства интерпретации полученных результатов;

б) добиться сопоставимости результатов, принадлежащих к распределениям полученным по различным тестам;

в) добиться сопоставимости результатов, принадлежащих к распределениям различной формы.

63. Социально-психологический норматив – это:

а) статистическая норма, эмпирически полученная на какой-либо выборке;

б) система требований общества к индивиду;

в) индивидуальная норма, рассчитанная для данного конкретного индивида.

64. Идея стандартизации методик и тестов принадлежит:

а) Дж. Кеттелу; б) В.Вундту; в) А. Бине.

65. Проективные тесты и методики отличаются от объективных тестов и стандартизированных самоотчетов тем, что:

а) не могут давать объективных и надежных результатов;

б) результаты по тесту не поддаются никакой формализации;

в) интерпретация результатов по тесту зависит от компетентности и уровня квалификации психодиагноста.

66. Экспертная эмпирическая валидизация относится к:

а) теоретическому типу валидизации;

б) практическому типу валидизации;

в) теоретическому и практическому типам валидизации.

67. Конструктная валидность теста – это:

а) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;

б) показатель внутренней однородности (согласованности) теста;

в) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психического свойства.

68. Между валидностью и надежностью существует следующее соотношение:

а) валидность ≤ надежность;

б) валидность ≥ надежность;

в) валидность = надежность;

69. Достоверность теста – это:

а) его защищенность от фальсификации результатов психодиагностом;

б) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;

в) его защищенность от фальсификации результатов испытуемым;

70. Валидность теста доказывает:

а) независимость результатов теста от мнения психодиагноста;

б) можно ли применять данный тест на практике;

в) измеряет ли тест тот психический феномен, для измерения которого он предназначен.

ОТВЕТЫ

Поиск по сайту: