Интеллектуальными особенностями

К волевым чертам личности относятся: Принципиальность Ответственность

К врожденным рефлексам относят: Хватательный Сосательный Дыхательный

Компоненты педагогических способностей: Коммуникативные Организаторские Конструктивные

Л.С. Выготский утверждал, что психические функции человека или сознание, имеют социальную природу. При этом под высшими психическими функциями подразумевается: Произвольное внимание Произвольная память Логическое мышление

Лучше всего запоминается информация: Важная

Методы психотерапевтических воздействий (по 3.Фрейду): Анализ фантазий Анализ снов

Онтогенетическое развитие человека обозначается понятиями: Индивидуальность Личность Индивид

Органические потребности человека: В защите от холода

Основные новообразования подросткового возраста: Чувство взрослости Развитие рефлексии

Основные особенности потребности новорожденного: Движении Общении со взрослым Получение впечатлений

Основные принципы психологии: Принцип детерминизма

Основные характеристики кризисных периодов по Выготскому: Конфликты с окружающими и трудновоспитуемость ребенка, выпадение его из системы педагогического воздействия Неотчетливость границ кризиса, т. е. трудность определения моментов его наступления и окончания

Особенности действия: Предполагают цель Предполагают контроль за протеканием

Особенности самосознания личности в подростковом возрасте: Потребность быть взрослым Самосознание через сравнения себя с другими

Отличительными особенностями аффектов являются: Бурное проявление эмоционального переживания Известная безотчетность эмоционального переживания Резко выраженный диффузный характер эмоционального

Отсутствие следующего содержания затормаживает развитие способностей: Знания Умений

По Ж.Пиаже «стадия конкретных операций» характерна для возраста: от 8 до 10 лет

Подходы к изучению личности в зарубежной психологии: Психогенетический Социогенетический Биогенетический

Познавательные процессы: Ощущение

Понятия, используемые в концепции Д.Б. Эльконина: Эпоха Ведущий тип деятельности Предметно-манипулятивная деятельность

Понятия, используемые в теории 3.Фрейда: ЛибидоЭго

Приемы воображения: Схематизация, типизация Агглютинация, гиперболизация Акцентирование или заострение

Пример аффекта: Школьник вышел из себя из-за подшучиваний и ударил обидчика Человек не мог пошевелиться, услышав плохую новость

Примеры внутренних препятствий в выполнении деятельности: Школьник должен взять нужный учебник в библиотеке, но она закрыта Школьник должен готовить уроки, но отключают свет Мальчик должен пойти на тренировку, но начинается ливень

Примеры ложных суждений: Все студенты получают стипенди Все дети 7-8 лет умеют читать Все птицы осенью улетают на юг

Примеры манипуляционной деятельности ребенка 1-3 лет: Ребенок бросает на пол машинку Ребенок тянет в рот кубик

Примеры социальных мотивов младшего школьника: Делает все, что вызывает одобрение учителя Стремится получать одобрение родителей

Процессы памяти: Сохранение Воспроизведение

Проявления характера: Аккуратность Ответственность Альтруизм

Психологическое строение индивидуальной деятельности, по А.Н. Леонтьеву: Мотивационный компонент

Психофизиологическими функциями являются: Эмоция Способность к ощущению Способность к актуализации информации

Современные теории темперамента: Регулятивная теория темперамента Я.Стреляу Теория интегральной индивидуальности B.C. Мерлина Теория формально-динамических свойств личности

Социальная ситуация развития в подростковом возрасте: Актуализирует потребность в обособлении«Я Актуализирует потребность в самоутверждении Стимулирует интенсивную рефлексию на себя и других

Социальная среда является источником психического развития. Компоненты: Стратегическое Микросреда Социальный классСпортсмен волновался перед стартом

Структура характера каждого человека определяются:

Структурные компоненты ролевой игры в дошкольном возрасте: Игровое употребление предметов Роль

Условия, необходимые для возникновения произвольного внимания: Постановка цели деятельности

Характеристики ситуативной речи дошкольника: Изобилует наречиями, не уточняющими содержание речи Непонятна человеку, не знающему ситуацию, о которой говорит ребенок

Этапы перехода от детского реализма к объективности: Анимизм

Поиск по сайту: