АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Образец размышления 2. Система обучения русскому языку в современной школе, к сожалению, уделяет недостаточное внимание совершенствованию культуры звучащей речи

Читайте также:
  1. Договор безвозмездно пользования квартирой (образец с пояснениями)
  2. Зачем получают патент на изобретение, полезную модель, промышленный образец?
  3. Образец выполнения итоговой контрольной работы
  4. Образец выполнения контрольных заданий.
  5. Образец выполненных работ по инженерно-геологическим изысканиям
  6. Образец записи в трудовую книжку
  7. ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ ЗАЯВЛЕНИЯ
  8. Образец ответов.
  9. Образец оформления аннотации
  10. Образец оформления задания
  11. Образец оформления задания на курсовую работу
  12. Образец оформления списка рекомендованной литературы

 

Система обучения русскому языку в современной школе, к сожалению, уделяет недостаточное внимание совершенствованию культуры звучащей речи. Значи­тельная часть учебного времени на уроках русского языка уделяется вопросам орфографии и грамматики. Предполагается, что главное для учителя — развитие письменной речи учащихся, а устная речь может раз­виваться «сама собой». Это неверно. Во-первых, уст­ная речь более частотна, то есть употребляется чаще, и владение ею — обязательное условие культуры чело­века. Во-вторых, умения в области письменной речи вырабатываются на основе речи устной. Вот почему М.А. Рыбникова рекомендует опережающее развитие устной речи — ее техники, произносительной стороны, постижения интонационного богатства.

Опрышко Наталья,

студентка Донского

педагогического колледжа

 

3. Согласны ли вы с мнением Демосфена, что без пра­вильного дыхания не будет правильной дикции, а без дикции не будет верного интонирования фра­зы, следовательно, бессмысленно говорить о вы­разительности. Составьте рассуждение на эту тему.

4. Спишите текст. Каждое предложение разделите на смысловые группы — фразы. Границы фраз обо­значьте знаком паузы. В каждой фразе выделите слово, на которое падает логическое ударение. Прочитайте вслух по смысловым группам (фразам) каждое предложение.

Окружающая залив предгорная низменность с обработанными рисовыми полями, затопленными во­дою, представляет прекрасное место жировки, на кото­рое спускаются тучи прилетающих с моря гусей. Зи­мою незамерзающий залив бывает населен многими мил­лионами налетной птицы... Значительная часть обита­ющей в Кизыл-Агаче птицы остается в заливе на все лето... Ловля птиц сетями в районе массовых зимовок теперь запрещена законом, и каждый охотник, увидев расставленные сети, обязан их уничтожить. С целью охраны зимующей птицы объявлена полная неприкос­новенность Кизыл-Агачского заповедника. Охота в пре­делах установленных границ закрыта строжайше и на­всегда.

(И. Соколов-Микитов)

5. Проверьте слышимость вашего голоса на расстоя­нии. Соблюдая правила дыхания, произносите текст громко, собранно, медленно, плавно, разме­ренно. Добирайте воздух нижним дыханием на па­узах, обозначенных вертикальной чертой (|). Вдох делайте перед началом и на знаке паузы.



Наше Отечество

Наше Отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством | мы зовем Россию потому, что в ней жили | и отцы и деды наши. Родиной | мы зовем ее потому, что в ней мы родились; а матерью | — потому что она вскор­мила нас своим хлебом, вспоила нас своими водами, выучила своему языку.

Много есть на свете и, кроме России, | всяких хоро­ших государств и земель, но одна у человека | родная мать — одна у него | и родина.

(К.Д. Ушинский)

 

6. Подготовьте для чтения вслух текст. Сделайте раз­метку пауз, выделите слова, на которые падает ло­гическое ударение. Прочитайте текст выразительно.

Слоны идут купаться. Они долго плавают в реке. Ни один сухопутный зверь не любит так воду, как эти огромные животные. С каким наслаждением они трут друг другу спины, нежатся в прохладных струях или, поднимая фонтаны брызг, ныряют под воду!

Слонихи моют своих капризных детей. Протестую­щего слоненка мамаша втаскивает в воду, тщательно поливает, массирует ему спину хоботом. Затем припуд­ривает, посыпая сверху землей и песком.

Чтобы как следует поплавать и искупаться, слону достаточно едва приметного ручейка. Он перегоражи­вает ручей запрудой, сваливает в кучу поперек течения камни и землю, строит дамбу — и купальня готова!

(И. Акимушкин)

7. Подготовьте текст к произнесению вслух; спишите его; на полях слева пометьте отклонения от сред­него темпа чтения — ускорение, замедление, быс­тро, медленно (в зависимости от содержания отрыв­ка). Прочитайте подготовленный текст вслух, со­блюдая паузы.

Волки достигли дороги метрах в ста позади саней и, вытянувшись цепочкой, стали быстро нагонять. Иван крепко вцепился в передок саней и смотрел на волков. Впереди отмахивал крупный, грудастый, с паленой мор­дой. Уже только метров пятнадцать — двадцать отде­ляло его от саней. Ивана поразило несходство волков с овчаркой. Раньше он волков так близко не видел и считал, что это что-то вроде овчарки, только крупнее. Сейчас понял, что волк — это волк, зверь. Самую лю­тую собаку может в последний миг еще что-то остано­вить: страх, ласка, неожиданный властный окрик че­ловека. Этого с паленой мордой могла остановить толь­ко смерть. Он не рычал, не пугал. Он догонял жертву. И взгляд его круглых желтых глаз был прост и прям.

‡агрузка...

(В. Шукшин)

8. Подготовьте для чтения вслух текст: прочитайте, разделите на части, пометьте, в каких местах тек­ста мелодика поможет установить границы между частями рассказа. Прочитайте текст, показав изме­нение тона при переходе от одной части к другой.

Зеленая стража

 

На юго-восток от нашей богатой русской равнины лежат Закаспийские пустыни, бесплодные области зем­ли. Пустыня страшна тем, что она непрерывно дви­жется. Ветер подымает на воздух целые материки мел­кого песка. Солнце меркнет в багровой пыльной мгле, и начинается грозное и зловещее наступление песков на плодородные земли.

Кроме песка, ветры из пустыни — у нас их зовут суховеями — несут с собой раскаленный, иссушающий воздух. Сохнут хлеба, перегорает в пепел листва дере­вьев, трескается от жары земля.

Человек может и должен остановить наступление пустыни, и в этом ему может помочь только лес, толь­ко могучие зеленые стены деревьев, выдвинутых, как боевые форпосты, навстречу суховеям. Леса оздоровля­ют землю. Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. Они поглощают из воздуха ядовитые газы...

Поэтому лес надо беречь, как мы бережем жизнь человека, как мы бережем нашу культуру и все дости­жения нашей необыкновенной эпохи.

(К. Паустовский)

 

9. Спишите текст через строчку. Сделайте разметку движения тона над строчками стрелками. Обозначь­те все виды пауз, определите темп речи. Прочи­тайте текст, правильно интонируя его.

Полный штиль. Что это были за дни! Море боялось плеснуть даже самой малой волной. Оно только мед­ленно вздыхало...

Слабый звон лился над степью. Или то звенели жаворонки и кузнечики? Или звенела жара? Кто его знает...

(К. Паустовский)

10. Выберите любой отрывок из художественного про­изведения, осмыслите его. Разбейте текст на ре­чевые звенья, сделайте разметку. Прочитайте вы­разительно вслух.

Лекция 7


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.008 сек.)