ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Методическое пособие

УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

(для преподавателей начальных классов ОУ)

(Пособие составлено педагогом-психологом Айдаралиевой Б.Ж.)

Рассмотрено на заседании методического совета и рекомендовано к использованию в образовательном процессе.

Председатель МС __________ Иванова Л.А.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………… 2

I. УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

1. Игра «Куда уместится кошка?»…………………………………... 5

2. Игра «Ключ к неизвестному» …………………………………….. 5

3. Упражнение «Дерево, лист, плод» ……………………………… 5

4. Упражнение «Собрать фигуру» …………………………………. 6

5. Упражнение «План местности» ………………………………….. 6

6. Упражнение «Говори наоборот» …………………………………. 6

7. Упражнение «Веселый счет» ……………………………………... 7

8. Игра «Исключи лишнее» ………………………………………… 7

9. Упражнение «Свет, зажгись!» ……………………………………. 8

10. Упражнение «Сходство и различие» ……………………………. 8

11. Упражнение «Ищем клад» ………………………………………. 9

12. Упражнение (на развитие ассоциативного мышления) ……… 9

13. Упражнение "Конкретизация абстрактного" …………………… 9

14. Упражнение "Нелогичные ассоциации" ………………………… 10

15. Упражнение "Нелогичные" парные ассоциации слов ………….. 10

II. УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ 1.Упражнение «Наблюдательность» …………………………………..11

2. Упражнение «Муха 1» ……………………………………………… 11

3. Упражнение «Летает – не летает» …………………………………. 11

4. Упражнение «Мой день Рождения» ……………………………….. 11

5. Упражнение «Ладошки» ……………………………………………. 12

6. Упражнение «Съедобное – несъедобное» …………………………. 12

7. Упражнение «Муха» ………………………………………………… 12

8. Упражнение «Самый внимательный» ……………………………… 12

9. Упражнение «Телефон» ……………………………………………... 12

10. Программа – рисуночное письмо «Нарисуй и запомни» …………..13

11. Игра «Найди различия» ……………………………………………...13

III. УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ

1. Упражнение "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно" …………………………………………………………………. 15

2. Упражнение (усложненный вариант предыдущего задания) ……… 15

3. Упражнение "Осознание визуального материала" …………………. 16

4. УпражнениеПробуждение "чувства деталей" ……………………… 16

5. Упражнение "Осознание словесного материала" …………………... 17

6. Упражнение "Оживление" ………………………………………….... 17

Упражнение№7 …………………………………………………………. 18

Упражнение№8…………………………………………………………... 19

9. Упражнение "Двойная стимуляция памяти " ………………………. 19

Упражнение №10 …………………………………………………………. 20

11. Упражнение "Запоминание слов" ………………………………….. 20

12. Упражнение "Запоминание стихов" ………………………………… 21

13. Упражнение "Запоминание текста" ………………………………… 22

14. На точность зрительной памяти …………………………………….. 23

15. Упражнение «Имена» ………………………………………………… 23
16. Упражнение «Часы и время» ……………………………………….. 24

17. Упражнение «Картинки и слова» ……………………………………. 24

18. Упражнение «Цифры» ………………………………………………... 30

19. Упражнение «Буквы заблудились» ………………………………….. 30

20. Развитие двигательной памяти ……………………………………….. 31

21. Задание на словесную память ………………………………………… 32

22. Разрезанные предложения …………………………………………….. 32

23. Пословицы ………………………………………………………………..33

24. Упражнение «Человечки» ……………………………………………. 34

25. Упражнения для развития памяти - От слова к рассказу. ………….. 34

26. Обучающая игровая методика «Смысловые единицы» ……………... 35

Литература ………………………………………………………………….. 38

Пояснительная записка

Процесс обучения в школе включает не только усвоение системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных навыков, но также развитие самих познавательных процессов — внимания, памяти, мышления, способностей и личности ребенка. Однако в большинстве случаев именно сами знания и навыки рассматриваются как конечный итог успешного обучения. В результате на каждом новом, более высоком этапе обучения учащийся испытывает большие затруднения в усвоении и использовании нового учебного материала. Главная причина таких затруднений состоит не только в пробелах предшествующего этапа обучения, но и в неразвитости самих познавательных процессов, неподготовленности к постановке и решению новых, более сложных проблем, пониманию нового учебного материала, обоснованию найденного решения, выражению собственной мысли. Для того чтобы способствовать успешному усвоению учебного материала на каждом возрастном этапе и в каждом учебном предмете, необходимо достичь на предшествующем этапе развития системы познавательных процессов, обеспечивающих возможность успешного усвоения. Это относится в равной степени к развитию восприятия, внимания, памяти, воображению, мышлению и речи.
Все познавательные процессы составляют единую систему, которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала.

Настоящее пособие предлагает задания и игры, которые можно использовать в качестве развивающих упражнений для занятий с детьми. В зависимости от того, справляется ребенок или нет с каким-либо типом заданий, надо подбирать ему упражнения подобного типа для развивающих занятий. Задания должны быть яркими, красочными.

I. УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

Поиск по сайту: