Область применения программы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬОГО МОДУЛЯ

ПМ 03 «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

Область применения программы.

Рабочая программа профессионального модуля ПМ 03 «Классное руководство» - является частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ «Колледж спортивной подготовки Пермского края» по специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленной подготовки), квалификации – учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения разработанной в соответствии с ФГОС СПО.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована образовательными учреждениями среднего профессионального образования, реализующими специальности по группе «Образование».

Рабочая программа составляется для очной и заочной форм обучения.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессионального модуля ПМ 03 «Классное руководство» относится к профессиональному модулю основной профессиональной образовательной программы 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании».

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Базовая часть.

В результате освоения дисциплины студент иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя, в том числе классного руководителя класса компенсирующего или коррекционно-развивающего образования;

- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

уметь:

- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

- планировать деятельность, в том числе классного руководителя классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

- формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребенком в обучении и школьной адаптации;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

- теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов, в том числе классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

- методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

- особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной адаптации;

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

- особенности процесса социализации младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

- условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

- содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

- педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

- основы делового общения;

- особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи;

- содержание и формы работы с семьей;

- способы диагностики результатов воспитания;

- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

- логику анализа деятельности классного руководителя.

Вариативная часть - не предусмотрена

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и овладению профессиональными компетенциями (ПК) (Приложение 1):

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК) (Приложение 2):

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки студента 150 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 100 часов;

- самостоятельной работы студента 50 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Содержание обучения профессионального модуля (ПМ)

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебных кабинетов «Педагогики».

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Педагогики»:

- комплект учебно-методической документации;

- наглядные пособия (выставка методических и учебных пособий, таблицы, образцы планов воспитательной работы классного руководителя);

- комплект бланков документации классного руководителя;

Технические средства обучения: ноутбук, мультимедиапроектор.

Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику.

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:

практика в летних оздоровительных центрах.

4.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Учебники и учебные пособия:

Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого.-М.: Педагогическое сообщество России, 2008.-576с.

Барышникова Е.И. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие.-СПб., 2005.

Гуткина Л.Д. пранирование и организация воспитательной работы в школе.-М., 2003.

Педагогика: педагогические теории, системы и технологии: Учеб. Пособие для студентов средних пед.учеб. заведений/ Под ред. С.А. Смирнова.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Словари:

«Педагогический энциклопедический словарь» / Гл.ред. Б.М.Бим-Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др.-М.: Большая Российская энцилопедия, 2002.-528с.

Дополнительные источники:

Учебники и учебные пособия:

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений.-М.: Гуманит. Изд.ценрт ВЛАДОС, 2000.-256с.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.-М.,1985.

Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. педагогическое мастерство и педагогические технологии.-М.,2000.

Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании/ Под ред. О.С.Газмана.-М.,1996.

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики.-М.,2000.

Гуров В.Н.Социальная работа школы с семьей.-М., 2003

Отечественные журналы:

«Педагогика»

«Народное образование»

«Начальная школа»

«Начальная школа До и После»

«Воспитательная работа в школе»

«Методист»

«Семья и школа»

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Обязательным условием реализации данного профессионального модуля является предварительное изучение междисциплинарных курсов «Теоретические основы организации обучения в начальных классах», «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом», «Теория и методика физического воспитания с практикумом», «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом».

При работе над курсовой работой (проектом) обучающимся оказываются консультации.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Классное руководство» и специальности «Преподавание в начальных классах».

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин: «Педагогика», «Психология».

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у студентов не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Поиск по сайту: