 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Краткое изложение программного материала (учебник)
Составитель Г.О. Перов
Ростов-на-Дону
1 Приведем только один пример. Как сообщило в начале 2002 года информационное агентство Associated Press, правительство США готово обезопасить компьютерные сети от проникновения злоумышленников любыми методами, вплоть до применения военной силы против стран или организаций, практикующих кибертерроризм. «Мы оставляем за собой право ответить на атаку кибертеррористов любым доступным нам способом: провести спецоперацию или применить военную силу, - заявил советник Белого дома по технологиям Ричард Кларк. Советник по технологиям отказался пояснить, какие именно действия могут повлечь за собой применение военной силы, сославшись на то, что «неведение может послужить сдерживающим фактором для террористов». Кларк отметил, что хотя пока ни одну страну или террористическую организацию не уличили в использовании Сети для ведения боевых действий против США, «нападение на Америку через Интернет практически неизбежно».
1 Под словом "grid" в англоязычных странах понимаются «электрические сети». Речь идет о том, что когда в розетку включается какой-либо электроприбор, в том числе и компьютер, неизвестно с какой электростанции эта электроэнергия идет. Так же и с проектом «Grid» – пользователь не знает, на мощностях каких компьютеров и в каких странах он работает в каждый конкретный момент реализации проекта.
2 К примеру, в начале 2002 года вьетнамские власти арестовали гражданина Фам Хонг Сана (Pham Hong Son), опубликовавшего в Интернете перевод статьи под названием «Что такое демократия», размещенной ранее на официальной Интернет-странице американского дипломатического представительства. В заявлении вьетнамского министерства общественной безопасности говорилось, что Фам Хонг Сан был задержан для «определения степени его вовлеченности в противоправную деятельность».
1 В качестве примера виртуального сетевого сообщества аналитиков разведывательного управления Пентагона можно привести систему JIVA, объединяющую усилия двадцати тысяч экспертов. Система может производить визуализацию информации, выявлять скрытые структуры в наборах данных. См. Военные известия// PC WEEK RE, 2002, № 8 (326), С.6.
2 К примеру, по данным на май 2001 года сервер рассылок www.subscribe.ru насчитывал 750 тысяч активных подписчиков, которые получали информацию из 2400 модерируемых электронных рассылок. Общее же количество рассылок на тот момент в России превышало 6 тысяч, через которые проходило 50 миллионов электронных писем в месяц. См. Пензин Д. Петербургский рекламный канал //PC WEEK RE, 2001, № 20(290). С.30.
ОСНОВАНИЕ ГОС ВПО направления 521600 «Экономика» утвержден 25.04.00г. Уч. План направления 521600 «Экономика» одобрен уч. Советом вуза 30.06.09, протокол №9
Нормативные документы и реквизиты (ГОС, Учебный план, примерная программа и др.,)
| АВТОР д.с.н., доцент, профессор | Перов Г.О. | 27.04.10 | |
| (ученая степень, звание, должность) | (подпись) | (Ф.И.О.) | (дата) |
ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
| Кафедрой Управления персоналом и социологии | Денисов М.Ю. | 27.04.10 | |
| (наименование) | (подпись) | (Ф.И.О.) | (дата) |
| Учебно-методическим советом направления |
| Учебно-методическим управлением |
1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований ГОС)
| Социология – это наука об обществе. Этот ее основной смысл выражает и термин «социология», образованный из сочетания латинского слова societas (общество) и греческого logos. Возникнув более полутора веков назад, социология выступала как часть тех или иных философских учений, но не ограничивалась лишь проблемами общества как целого, движущих сил развития общества. Она касалась в том числе проблем государства, политики, права, экономики, морали, искусства, религии, других сторон общественного развития, которые впоследствии стали предметом изучения отдельных наук. По мере развития и накопления знаний об обществе социология постепенно теряла роль единой универсальной теории общества. От нее отпочковались политология, правоведение, политическая экономия, этика, а затем и религиоведение, культурология, конфликтология и ряд других наук. Область интересов социологии охватывает весь комплекс проблем бытия человека, социальных групп, слоев и общностей. В центре внимания социологов находится человек как активный субъект любых социальных отношений, социальных структур и организаций. Анализ социального поведения людей, массового сознания, общественного мнения, ценностных ориентации, нравственных мотивов становится в современных условиях интегральной частью характеристики всего процесса развития общества как целостной социокультурной реальности. Предметом изучения социологии являются социальные системы, элементы и условия их существования, закономерности социальной жизни, все способы взаимодействия и формы объединения людей, в которых выражается их всесторонняя зависимость друг от друга. Следует также иметь в виду, что предмет социологии не является стабильным, зафиксированным раз и навсегда. Представления о нем постоянно меняются, что связано как с прогрессом самого научного знания, так и с потребностями развития современного общества. Выделение объекта и предмета социологии позволяет определить ее как науку о законах функционирования и развития общества и его структурных элементов, механизмах и формах проявления социальных процессов и отношений, закономерностях социального поведения людей, групп и общностей. Курс социологии ставит своей целью: • дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания; • помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы; • способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований. Задачи курса предполагают изучение: • основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории; • общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы; • социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений; • основных этапов культурно-исторического развития обществ, механизмов и форм социальных изменений; • социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий; • межличностных отношений в группах; особенностей формальных и неформальных отношений; природы лидерства и функциональной ответственности; • механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов; • культурно-исторических типов социального неравенства и стратификации; представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности; • представлений о процессе и методах социологического исследования. По курсу социологии предусмотрены лекции и семинарские занятия. |
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
| Студент должен знать основные социологические категории и их характеристики; содержание и характеристику основных этапов становления социологии в XIX веке, характеристику основных школ и направлений социологической мысли в XX веке; механизмы, обуславливающие динамику общественного развития (трансформацию социальных институтов); суть и содержание основных социологических теорий среднего уровня (частных социологических теории); этапы и сути процесса социализации личности; специфику двух основных форм социального контроля; виды девиантного поведения основные причины девиантного поведения; подходы к определению понятия и структуры культуры; сущность и типы социального неравенства и стратификации; механизмы возникновения и разрешения социальных конфликтов. |
| Студент должен уметь определять свой социальный статус, объяснять его динамику; определять свое место в социальной стратификации современного российского общества; ориентироваться в сложной структуре современной культуры, аргументировано объяснять свое отношение к различным ее видам, формам и субкультурам; определять фазы социального конфликта на том или ином уровне, а также находить пути оптимального разрешения конфликта на межличностном и групповом уровнях; составлять опросный лист провести прикладное социологическое исследование в группе, определив его цель, методы и этапы. |
| Студент должен иметь представление о динамических процессах в обществе, о специфике трансформации социальных институтов в современной России, об особенностях стратифицирования (расслоения) современного российского общества, о динамической структуре современной социологии, о содержании основных теорий среднего уровня в современной социологии, о главенствующей роли культуры в социализации личности, о структуре современной культуры, о причинах возникновения в 20в. и содержании массовой культуры, о природе социальных конфликтов, о противоречивых процессах глобализации, о становлении информационного общества. |
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
| Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем) | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
| Философия, Экономическая теория | Культурология и политология |
2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
| Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) | М |
| Показательный (изложение материала с приемами показа) | П |
| Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) | Д |
| Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) | Э |
| Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) | ПБ |
| Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) | И |
| Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) | ПГ |
| Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения |
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
2.1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
| Неделя | Кол. час | Вид занятия, тема и краткое содержание | Методы |
| Тема 1. Объект изучения социологии и его особенности Лекция 1. Объект и предмет социологии, ее структура Социология как наука. Место социологии в системе общественных наук. Взаимодействие теоретического и эмпирического в социологии. Макросоциологический и микросоциологический уровни социологической теории. Предмет и объект современной социологии. Основные социологические категории. Социологическое исследование как инструмент познания социальной реальности. Основные виды и сферы социологических исследований. Функции социологии. Тема 2. Основные направления развития мировой социологии в XIX – XX веках Лекция 2. Социально-политические и исторические условия возникновения социологии, ее теоретические предпосылки. Классические этапы развития социологии Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии в начале XIX века. Классический период в развитии мировой социологии (середина XIX – начало XX вв.) учение о социальной статике и социальной динамике О. Конта. Развитие идей О. Конта в социологических теориях Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля. Социально-философская теория марксизма. «Понимающая» социология М. Вебера. Интегральная социология Питирима Сорокина. Современная западная социология: структурный функционализм (Т. Парсонс, Р. Мертон), символический интеракционализм, интегративная социологическая теория (Ю. Хабермас), теории социального конфликта (Р. Дарендорф). Развитие социологии в России: первый этап (конец XIXв.-нач. XXв.) М.М. Ковалевский, Н.Я. Данилевский, Н.К, Михайловский, Н.И. Кареев, Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, П.А. Сорокин; С.Г. Струмилин, А.В. Чаянов и др.; второй этап: (30-е – 80-е годы XXв.) – запреты и идеологический диктат. Современный этап возрождения российской социологии (Т.И, Заславская, Б.А. Грушин, М.К. Горшков, Ю.А. Левада, В.А. Ядов, Н.М. Римашевская, Р.В. Рывкина, И.В. Бестужев-Лада, Г.В. Осипов, Ж.Т. Тощенко, Ю.Г. Волков, А.В. Дмитриев, Г.С. Денисова, Г.О. Перов и др.). Тема 3. Общество как социальная система Лекция 3. Понятие и содержание общества как целостной системы Общие положения системного подхода. Определение понятия системы. Понятия общества и социальной системы. Социальные связи, социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальные общности как источник самодвижения, социальных изменений. Специфика особых интересов общности. Природа социальных групп, их классификация. Виртуальные сетевые сообщества. Социальная организация и самоорганизация, социальный контроль. Социальная регуляция. Социальные институты, их роль в воспроизводстве социальных взаимодействий, структур и отношений (семья, экономика, государство, образование, религия и др.); институционализация как процесс. Виды и функции социальных институтов, механизмы институционализации. Социально-политическая организация общества и ее функции. Информационное общество и электронное правительство. Революция и социальная эволюция. Модернизация. Глобальная система. Теория мировой системы. Место России в мировом сообществе. Тема 4. Социология культуры Лекция 4. Культура как фактор социализации Понятие социологии культуры. Специфика социологического подхода в изучении явлений культуры. Основные категории культуры. Культура как система норм. Определение культуры как социальной системы. Динамика соотношений экономической, социальной, культурной сфер жизни общества. Основные элементы культуры: понятия, ценности, идеи, символы, знания, верования норм. Формы культуры: классическая, народная, массовая. Массовая культура в условиях нынешней российской транзиции в период становления рыночных отношений. Массовая культура и СМИ (проблемы манипуляции сознанием). Массовая культура и ценностные ориентации социомаргиналов. Проблемы толерантности культуры. Культурные универсалии. Культура социального субъекта как субкультура. Механизм коммуникации в культуре. Этнокультура. Социодинамика культуры. Социиокультурные суперсистемы. Запад и восток ка две мировые традиции и две основные социокультурные тенденции. Противостояние христианской и мусульманской цивилизаций на рубеже XX и XXI веков. Тема 5. Личность в социологии Лекция 5. Личность как социальная система Понятие «человек», «индивид», «личность». Типология и структура личности в социологии. Социологический подход к личности как к социально – типическому в данной культуре. Ролевая концепция личности. Социализация - процесс интеграции индивида в социальную систему. Содержание процесса социализации, его главные факторы и механизмы. Этапы социализации: социальная адаптация и интериоризация. Первичные социолизирующие коллективы и их роль в развитии личности. Непрерывность процесса социализации личности: основные агенты социализации взрослого человека. Ресоциализация. Соотношение и взаимодействие макро - и микросреды в процессе социализации личности. Концепция личности З. Фрейда. Социальный статус и социальная роль. Социально – ролевой конфликт. Социальная адаптация. Социальный контроль. Девиантное и делинквентное поведение. Причины девиации по Э.Дюркгейму. Социальные нормы и ценности. Социальные санкции. Тема 6. Социальная структура общества и социальная стратификация Лекция 6. Теория социальной стратификации Социальная структура общества как устоявшиеся социальные отношения. Основные виды социальной структуры: социально-классовая, социально-профессиональная, социально-демографическая, социально-территориальная. Теории социальной стратификации: исторические типы стратификации, понятие стратификации, проблемы неравенства и расслоения, выявление дифференцирующих признаков стратификации социальных слоев, групп. Совокупный социально-экономический статус. Современные модели социального структурирования и их различная социальная эффективность. Информационная стратификация. Социальная мобильность, ее виды (вертикальная, горизонтальная, групповая, индивидуальная). Каналы социальной мобильности, закономерности ее протекания в разные периоды развития общества. Основные изменения в социальной стратификации российского общества в XX в. Социальная структура современного российского общества как система групп и слоев (по Т.И. Заславской). Средний класс и дискуссии о нем. Маргинальность, ее виды и причины. Процессы в социально-политической социокультурной сферах, обусловленные явлениями маргинальности. Тема 7. Социология семьи как самостоятельная отрасль социологии Лекция 7. Семья как социальный институт и малая социальная группа Предмет социологии семьи. Становление социологии семьи как самостоятельной дисциплины. Понятие семьи. Ее функции и структуры. Социальная сущность семьи. Исторические изменения семьи как социального института. Семейное единство и жизненный цикл семьи. Семейная социализация. Семья как объект личности и типы семейного поведения. Брачное, сексуальное и репродуктивное поведение. Социальные проблемы семьи и семейной политики. Семейная политика. Социальная поддержка семей. Тема 8. Мир социальных конфликтов Лекция 8. Природа социального конфликта Конфликт как один из универсальных способов социального взаимодействия и саморегуляции общества. Проблема социального конфликта в различных социологических традициях. Теории социального конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф, А.Г. Здравомыслов). Типы и уровни социальных конфликтов. Социально – трудовые конфликты, их причины и виды. Функции социальных конфликтов. Забастовка как форма социально-трудового конфликта. Массовые действия. Управление социальным конфликтом. Виды и формы протекания социальных конфликтов в современной России. Этнические конфликты и их типология. Этнические конфликты на Кавказе и в Южном Федеральном Округе. Этнотерриториальные конфликты и их типология. Осетино-игушский территориальный конфликт как фактор строительства моноэтничной государственности. Сецессионный конфликт Чечни: поиск оснований собственной государственности. Этностатусные конфликты и их регулирование в многосоставных обществах. Противоречия становления согласительной демократии в Дагестане. Этностатусная асимметрия в Карачаево-Черкесии и методы разрешения этностатусного конфликта. Тема 9. Методология и методика социологических исследований Лекция 9. Методика организации и проведения социологического исследования Понятие методологии и методики социологического исследования. Программа социологического исследования и ее структура. Проектирование выборки. Виды выборки. Понятие измерения в социологии. Методы сбора социологической информации: Метод анкетного опроса, интервью, наблюдения, контент-анализ, эксперимент, методы социального прогнозирования (метод экспертных оценок, моделирования, экстраполирования рядов динамики, нормативный) и др. | М М М М М М М М М | ||
| Семинары: Тема 1. Предмет и метод социологии Тема 2. Общество как целостная социокультурная система Тема 3. Культура в общественной системе Тема 4. Личность как субъект и объект общественных отношений Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация общества Тема 6. Социальная мобильность: ее виды и типы, каналы. Тема 7. Социология семьи Тема 8. Социальные конфликты: генезис и механизм разрешения Тема 9. Прикладное социологическое исследование | Д Д Д Д Д Д Д Д Д |
2.2. Индивидуальная работа преподавателя со студентом
| Неделя | Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на индивидуальную подготовку, по докладам на НОК, рефератам, темы контрольных работ, промежуточный контроль уровня усвоения дисциплины и др. | Методы |
| 1-18 | Темы контрольных работ 1. История становления социологии как науки. 2. Э. Дюркгейм о предмете и методе социологии. 3. Предпосылки возникновения социологии. 4. Русская классическая социология. 5. «Понимающая» социология (М. Вебер). 6. Конфликтологическое нонаправление (К. Маркс, Р. Дарендорф). 7. Структурный функционализм Т. Парсона. 8. Интегративная тенденция в социологии. 9. Социализация личности: институты и механизмы. 10. Особенности и перспективы социальной мобильности молодежи в современной России 11. Социально-этнические конфликты на юге России. Контрольная работа должна составлять в объеме 1-1,5 п.л., в ней должны быть использованы материалы из статей в журналах: «Социологические исследования», «Социологический журнал», «Социальная защита», «Социально-гуманитарные знания», «Общественные науки и современность», за 2005-2008г.г. В контрольной работе должны быть приведены данные конкретных социологических исследований ведущих российских научных социологических школ, данные ВЦИОМа, «Левада-Центра» имеющиеся в сети Интернет. | Э ПБ Э ПБ Э Э Э Э Э ПБ ПБ |
2.3. Самостоятельная работа студента
| Неделя | Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др. | Методы |
| 1-18 | Темы рефератов: 1. Географическое направление в русской социологии. Л.И. Мечников. 2. Н. Данилевский – родоначальник циклической теории развития культуры. 3. Концепция исторического процесса в русской классической социологии. 4. Социология П. Сорокина. 5. Влияние М. Вебера на развитие русской социологии. 6. Субъективная социология в России. 7. Постиндустриальное общество: сущность и неоднозначность оценок. 8. Место России в геополитическом пространстве: реалии и перспективы. 9. Образовательная политика как фактор социализации личности. 10. Социальные роли женщины в современном обществе. 11. Трансформация современного российского общества. 12. Основные каналы восходящей и нисходящей социальной мобильности в современной России. 13. Социальная мобильность и проблема поколений. 14. место молодежи в современном российском обществе. 15. Портрет современного российского предпринимателя. 16. Особенности межэтнических конфликтов: их природа в России. 17. Технология переговорного процесса. Объем реферата должен составлять 2-2,5 п.л. В реферате должны быть использованы последние монографии и научные статьи ведущих российских социологов: Т.И. Заславской, Р.В. Рывкиной, В. Ядова, Г.Н. Осипова, А.В. Дмитриева, Ж.Т. Тощенко, И.В. Бестужева-Лады О.И. Шкаратана, В.И. Добренькова, Г.И. Осадчей, Ю.Г. Волкова, Г.С. Денисовой, О. Крыштоновской, Л. Беляевой, Т. Четверниной и др., а также материалы научно-теоретических конференций по различным направлениям социологической науки представленные в сети Интернет | Э Э Э Э Э Э Э Э Э Э ПБ ПБ ПБ ПБ ПБ Э ПБ ПБ |
2.4. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
| № | Наименование основных методов | Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения |
| 1. | Использование информационных ресурсов и баз данных | |
| 2. | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий | |
| 3. | Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ | |
| 4. | Применение предпринимательских идей в содержании курса | |
| 5. | Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук | Тема 1. Обсуждение методологических проблем в познании общества, механизмов его развития и трансформации (философская дискуссия на основе общефилософских (гносиологических) подходов, на основе достижений современной политологии и концепций общественного развития: теорий индустриального и постиндустриального общества, информационного общества) |
| 6. | Применение активных методов обучения, на основе опыта и др. | Тема 6. Дискуссия о каналах индивидуальной социальной мобильности студентов, как представителей современной российской молодежи, о попытках выстроить траекторию собственной жизни, в процессах трансформации современного российского общества, его переходе от социализма к капитализму и становлении рыночных отношений (социальный аспект), о динамике личных социальных статусов современных российских студентов, как представителей различных слоев и групп российского общества. |
| 7. | Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | |
| 8. | Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач | |
| 9. | Другие |
3. Средства обучения
3.1. Информационно-методические
| № | Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке, на кафедре | ||
| Основная литература: | Наличие в библиотеке | ||
| 1. Волков Ю.Г, Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: Курс лекций: Учебное пособие. –Ростов н/Д: Феникс, 2006. –509с. 2. Волков Ю.Г., Гулиев М.А., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология: история и современность. Изд. 2-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2007. –668с. 3. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н. Социология: Учебник/Под ред. Ю.Г. Волокова. –М.: «Гардарики», 2000. –512с. 4. Денисова Г.С., Радовель М.Р. Этносоциология: Учеб. Пособие для студентов ун-тов и пед. вузов. –Ростов н/Д: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. –280с. 5. Дмитриев А.В. Конфликтология. Учебное пособие. –М.:»Гардарики», 2001. – 320с. 6. Зборовский Г.Е. История социологии. Учебник.- М.: Гардарики, 2004.- 608 с. 7. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –3-е изд., переаб. и доп. –М.: Аспект-Пресс, 1996. –317с. 8. Ионин Л.Г. Социология культуры. –М., 2000. 9. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология. Учебное пособие /Под ред. Касьянов В.В. –Ростов н/Д: ИЗД-ВО «МарТ», 2000. –512с. 10. Кравченко А.И. Социология: Учебник.- М.: ТК Велби, Изд. Проспект, 2004.-536 с. 11. Лапин Н.И. Общая социология: Учебное пособие для вузов.-М.: Высш.шк.,2006.-415с. 12. Перов Г.О., Самыгин С.И. Социология. Учебный курс. –Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2002. –300с. 13. Самыгин С.И., Перов Г.О. Социология: 100 экзаменационных ответов (Экспресс-справочник для студентов вузов). –Ростов н/Д: изд. центр «МарТ», 2006. –192с. 14. Социология: краткий тематический словарь /Под ред. Ю.Г. Волкова. –Ростов н/Д: Феникс, 2001. –320с. 15. Социология: Словарь-справочник/под общ. ред. Ю.Г. Волкова. М.- Краснодар: Диапозон-В, 2006ю-352 с. 16. Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений, 2-е изд., перераб. и доп. –М.: издательская корпорация «Логос», 1998. –360с. 17. Волков Ю.Г. Социология: История и современность, 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. | - - - - - - - - - - - | ||
| Дополнительная литература: | Наличие в библиотеке | ||
| 1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. –М.: издательская группа «Прогресс». –«Политика», 1992. –608с. 2. Бабосов С.М. Экономическая социология. Вопросы и ответы.- Мн.: «Тетрасистемс», 2004.- 224 с. 3. Гордон Л.А., Клопов Э.А. Потери и обретения в России девяностых: историко – социологические очерки экономического положения народного большинства. –М., 2000. 4. Денисова Г.С., Уланов В.П. Русские на Северном Кавказе: анализ трансформации социокультурного статуса.- Ростов н/Д, 2003. – 608 с. 5. Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология: Очерки методологии. –СПб:Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1994. –200с. 6. Жданов Ю.А., Давидович В.Е. Сущность культуры. Изд. 2-е перераб. – Ростов н/Д: Наука-пресс, 2005.- 432 с. 7. Заславская Т.И., Шабанова М.А. Социальные механизмы трансформации неправовых практик //Общественные науки и современность, 2001, №5. –с. 5-24. 8. Заславская Т.И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социс, 2001, №8. –с.3-11. 9. История социологии в Западной Европе и США. Учебное пособие для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. –М.: Изд-во «Норма», 2001 –572. 10. Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для студентов вузов. –М.: изд. центр «Академия», 1997. –352с. 11. Кравченко А.И. Социология: Учебник для студентов вузов. –Екатеринбург: Деловая книга. –М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. –386с. 12. общая социология: Учебное пособие/Под общ. ред. проф. А.Г. Эрендиева.-М.: ИНФРА-М, 2002.-654 с. 13. Рабочая книга социолога. –М.:»Наука», 1983. 14. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учебное пособие. –М.: «Аспект Пресс», 1997. –368с. 15. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. –3-е изд., перераб. и дополн. –М.: Центр, 2000. –244с. 16. Ромашов О.В. Социология труда. Учебное пособие. –М.: «Гардарики», 2001.-320с. 17. Пряхин В.Ф. Региональные конфликты на постсоветском пространстве. - М.: ООО «Изд. ГНОМ и Д», 2002.-344 с. 18. Российская социологическая энциклопедия / Под ред. Г.В. Осипова. –М.: издательская группа «Норма-Инфра» -М., 1998. –672с. 19. Социологическая энциклопедия в 2-х томах/ руководитель научного проекта Г.Ю. Семичин.-М.: Мысль, 2003 20. Россия: трансформирующееся общество. –М., 2001. 21. Рязанцев И.П., Халиков М.С. Экономическая энциклопедия: Региональный аспект: Учебное пособие. - 2-е изд. – М.: академический проект, 2005.- 384 с. 22. Смирнов С.Н. Социальная политика переходного периода: от ужаса к комедии. - М.: Компания спутник +, 2003.- 392 с. 23. Шабанова М.А. Социология свободы: трансформирующееся общество. –М., 2000. 24. С чего начинается личность/Под общ.ред. Р.И. Косолапова. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1984. – 360 с. 25. Шикун А.И. Социологический практикум: Учебное пособие.- Мн.: Амалрея, 2000.- 208 с. 26. Экономическая социология: Учебное пособие для вузов/Под ред. В.И. Верховина. -М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. – 736 с. 27. Зборовский Г.Е. История социологии: Учебник. – М.: Гардарики, 2004. – 608с. 28. Медушевский А.Н. История русской социологии. – М.: Высшая школа, 1993. | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | ||
3.2. Материально-технические
| № ауд. | Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия | Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов. |
| 602, 603, 605, 604, 334 | Компьютерная техника, ноутбук, экран для мультимедийных занятий, телекарточки для аудиторий с ТВ. | Обучающее |
4. Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
| № | Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену |
| ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИОЛОГИЯ» 1. Социально-исторические предпосылки возникновения социологии в начале XIX века. 2. Теоретические предпосылки возникновения социологии. 3. Огюст Конт и возникновение социологии во Франции. Позитивистская социология Огюста Конта. 4. Классический этап в развитии социологии. Социолог-позитивист Герберт Спенсер. Теоретико-методологическое наследие Г. Спенсера и современная теория структурного функционализма. 5. Классический этап в развитии социологии. Социально-философская теория марксизма. 6. Классический этап в развитии социологии. Эмиль Дюркгейм. Теория социальной аномии по Дюркгейму и российская транзиция 90-х годов и в нынешнее время. 7. Классический этап в развитии социологии. Георг Зиммель. 8. Классический этап в развитии социологии. Макс Вебер. 9. «Понимающая» социология М. Вебера. Понятие «идеальный тип». 10. Развитие социологии в России. 11. Интегральная социология Питирима Сорокина. 12. Современная западная социология. Классификация основных направлений развития социологии в мировой науке. 13. Теории социального конфликта. Ральф Дарендорф. 14. Предмет и объект современной социологии. Методы социологии. 15. Структура современной социологии. Функции социологии. 16. Общество как социальная система. Понятие общества и его структура. 17. Глобальная система. Информационное общество. 18. Социальные подсистемы: понятия «социальная общность», «социальный институт», «социальная организация», «социальная группа». 19. Социальное действие, «социальные связи», «социальные отношения». 20. Виртуальные сетевые сообщества. Информационная стратификация. 21. Социальный контроль. 22. Социальные нормы и санкции. 23. Девиантное поведение. Причины девиации по Дюркгейму. 24. Делинквентное поведение. 25. Понятие культуры. Виды и функции культуры. Структура культуры, ее компоненты. 26. Субкультуры. 27. Культурные универсалии. 28. Социокультурные суперсистемы. 29. Понятие «личность». Социология личности. 30. Социализация личности. Этапы социализации. 31. Понятия «социальный статус» и «социальная роль». 32. Социально-ролевой конфликт и социальная адаптация. 33. Концепция личности З. Фрейда. 34. Личность – человек - индивид: биологическое и социальное. 35. Понятие социальной структуры. 36. Социальная стратификация. Теории социальной стратификации. 37. Исторические типы стратификации. 38. Социальная мобильность, классификация мобильности. 39. Средний класс и дискуссии о нем. 40. Проблемы объективного анализа социальной стратификации и идеологические догмы (на примере изучения российского общества). 41. Динамика стратификационных изменений в российском обществе в 20-м веке (до 1017г.) 42. Динамика стратификационных изменений в российском обществе в 20-м веке (после 1917г.): номенклатура и социально-учетные группы. 43. Социальная структура современного российского общества как система групп и слоев (по Т.Н. Заславской). 44. Проблемы маргинальности. 45. Понятие и функции семьи. 46. Семья как социальный институт и малая социально-психологическая группа. Структура семьи. 47. Историческое развитие и типология семьи. Жизненный цикл семьи. 48. Причины, функции и субъекты социальных конфликтов. 49. Виды и формы протекания социальных конфликтов в современной России. Пути их разрешения. 50. Этнические и этнотерриториальные конфликты на Кавказе и в Южном Федеральном Округе. 51. Социологическое исследование и его виды. 52. Программа социологического исследования. 53. Методы социологического исследования. |
5. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
| Следующие записи относятся к п.п. |
| Автор |
| Зав. кафедрой |
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________
Краткое изложение программного материала (учебник)
Поиск по сайту: