Тест «Корректурная проба Бурдона»

Анализ психолого – педагогической личности учащегося

Общие данные

Я проходила психолого – педагогическую практику в школе №3. Для проведения психодиагностического исследования и составления психолого – педагогической схемы личности учащегося я выбрала ученицу 7 класса Ангелину.

Ангелине 13 лет. Девочка среднего телосложения, с длинными русыми волосами, серыми глазами и круглым лицом. Ангелина всегда следит за своим внешним видом и выглядит опрятно. Она носит классическую одежду.

Состояние здоровья у Ангелины в норме. Каждый год она проходит плановый осмотр. Физическое здоровье так же в норме, ученица не страдает какими-либо отклонениями.

Условия семейного воспитания.

Семья полная, но родители в разводе. Ангелина живет вместе с мамой и часто общается с папой. Кроме того в семье имеются другие родственники (бабушка, дедушка и др.). Мама работает бухгалтером-экономистом, папа – авиадиспетчер. Ангелина единственный ребенок в семье, это, а так же развод родителей, накладывают свой отпечаток на стиль воспитания. Культурный уровень семьи высокий. Ангелина вместе с мамой часто посещает театры, кинотеатры и выставки. Семья часто проводит время вместе, выезжая на отдых или прогуливаясь по парку.

Домашняя библиотека очень разнообразна, состоит из книг разного жанра, но преобладает классическая литература. Сама Ангелина читает много. Её нравятся классические произведения, так как они наделяют определенным жизненным опытом.

В семье Ангелины преобладает демократический стиль воспитания. Не смотря на то, что она воспитывается в большей степени мамой, папа так же принимает участие в воспитании дочери. Мама дает девочке свободу выбора, поэтому Ангелина сама вправе планировать свой день. Хотя готовность домашнего задания мама контролирует строго. Маму Ангелина считает самым близким человеком, которому можно все рассказать и получить совет.

Психологическая характеристика познавательной деятельности ученика.

У Ангелины средняя скорость восприятия учебного материала на уроке. Она старается внимательно слушать объяснения учителя и делает записи в тетради. Она проявляет активность на уроке, отвечает на вопросы учителя. Но бывает, что Ангелина стесняется попросить учителя повторить новый материал для лучшего усвоения. Порой это приводит к ошибкам при ответе.

Тест «Корректурная проба Бурдона»

Целью данной методики является изучение устойчивости внимания и работоспособности с помощью «Корректурной пробы». Таким образом, в результате теста получились следующие результаты:

1. Коэффициент точности внимания А:

A= G/G+O, где G – количество правильно зачеркнутых или подчеркнутых знаков, О – количество пропущенных или неправильно зачеркнутых и подчеркнутых букв;

А₁ = G/G+O = 22/22+3 = 0,88

А₂ = 18/18+3 = 0,8571

А₃ = 15/15+9 = 0,625

А₄ = 14/14+7 = 0,6666

А₅ = 15/15+5 = 0,75

А₆ = 18/18+9 = 0,6666

А₇ = 13/13+9 = 0,5909

А₈ = 21/21+3 = 0,875

А_общ = (0,88 +0,8571 +0,625 +0,6666 +0,75 +0,6666 +0,5909 +0,875) /8 = 0,7389

2. Показатель активности внимания Е:

Е = А·S, где А – коэффициент точности внимания, S – число просмотренных знаков.

Е₁ = А·S = 0,88· 170 = 149,6

Е₂ = 0,8571· 201 = 172,2771

Е₃ = 0,625· 261 = 163,125

Е₄ = 0,6666· 256 = 170,6496

Е₅ = 0,75· 187 = 140,25

Е₆ = 0,6666· 200 = 133,32

Е₇ = 0,5909· 265 = 156,5885

Е₈ = 0,875· 253 = 221,375

Е_общ = (149,6 + 172,2771 + 163,125 + 170,6496 + 140,25 + 133,32 + 156,5885 + 221,375)/8 = 163.3982

3. Сводная таблица показателей А и Е:

Показатели точности и продуктивности внимания

4. Сравнительные диаграммы показателей А и Е:

5. Анализ результатов:

Характер изменения количества просмотренных букв (S) и количества ошибок (О) по минутам указывает на устойчивость внимания среднего уровня и периодическую истощаемость внимания. Таким образом, сопоставление количества просмотренных букв с количеством ошибок на разных стадиях работы позволяет сделать вывод о характере установки испытуемого – установка на скорость.

Поиск по сайту: