 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Критерии для оценки контроля знаний на этапе ОСКЭ: сухожильные рефлексы человека
Физиология-2 (2014-2015 учебный год)
Спинномозговые (сухожильные) проприоцептивные рефлексы человека.
Локтевой рефлекс.
Чек - лист
Информация для экзаменатора: оцените умения студента определять сухожильные проприоцептивные рефлексы человека в соответствии с приведенними ниже критериеми. Студент определяет рефлексы у пациента (волонтера) и комментирует свои действия.
Время, отведенное на задание - 5 мин.
| № Шагов | Критерии оценки шагов | Оценка в баллах | |||
| Отлично | Хорошо | Удовлетвори-тельно | Не удовлетвори-тельно | ||
| 1. | Приветствие 1)Установил визуальный контакт 2)Поздоровался и представился 3) Взял руку испытуемого за кисть и попросил полностью расслабить мыщцы руки, слегка согнутой в локтевом суставе. Умение замечать эмоциональное напряжение у пациента 1) Наблюдал за эмоциональными реакциями пациента 2) Комментировал его эмоциональные реакции | 100-90 | 89-75 | 74-50 | 49-0 |
| 2. | Студент дал правильное и полное определение рефлекса (Рефлекс – это ответная реакция организма на внутреннее или внешнее раздражение с участием ЦНС и обратной связью. Структурной основой рефлекса является рефлекторная дуга, состоящая из компонентов: рецептор, афферентный, вставочный и эфферентный нейроны, эффектор и замыкается обратной связью в рефлекторное кольцо). | 100-90 | 89-75 | 74-50 | 49-0 |
| Произвел удар по сухожилию трехглавой мыщцы плеча выше локтевого сустава, прокомментировал, что в данном месте расположены рецепторы и пронаблюдал разгибание в локтевом суставе (локтевой разгибательный рефлекс). При ударе по сухожилию двуглавной мыщцы плеча в локтевом сгибе происходит сгибание (сгибательный рефлекс). Правильно отметил уровень замыкания рефлекторной дуги (Рефлекторная дуга замыкается в нейронах четвертого – пятого сегментов спинного мозга). | 100-90 | 89-75 | 74-50 | 49-0 | |
| Правильно оценил результат: необходимо обратить внимание на выраженность рефлексов и их симметричность. Выраженность и симмеричность рефлекса при сохранности звеньев рефлекторные дуги и мышечной силы можно расценивать как норму. Понижение или утрата рефлекса может наблюдаться при повреждении одного и звеньев рефлекторной дуги. Понижение или утрата рефлекса может наблюдаться при поражении пирамидной системы. | 100-90 | 89-75 | 74-50 | 49-0 | |
| Всего | 100-90 | 89-75 | 74-50 | 49-0 |
Утверждено на заседании модуля нормальной физиологии Протокол № 4 от 31 октября 2014г
Руководитель модуля нормальной физиологии Рослякова Е.М.
Физиология-2 (2014-2015 учебный год)
Критерии для оценки контроля знаний на этапе ОСКЭ: сухожильные рефлексы человека
| Критерии | Баллы | Оценка по буквенной системе | Оценка по традиционной системе |
| Студент: · абсолютно правильно и в полном объеме продемонстрировал коммуникативные навыки (:поздоровался, представился, установил визуальный контакт, правильно разместил пациента и.т.д.) · абсолютно правильно и в полном объеме продемонстрировал технику и методику определения сухожильного рефлекса, сумел провести мануальные навыки поэтапно; · показал глубокое владение содержанием программного материала; легко ориентируется, умеет связывать теорию с практикой; умеет анализировать, систематизировать изученный материал, выделять в нем главное, показал знания дополнительной литературы; · четко и правильно дал определения основных понятий (правильно дал определение рефлекса, назвал звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги); устанавливает причинно-следственные связи; четко формирует ответы, при объяснении использует научную терминологию; · комментирует проводимые манипуляции аргументировано, демонстрирует речевую грамотность и логическую последовательность изложения; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком; · оценил полученный результат грамотно и логично; · уложился по времени; | А | Отлично | |
| Студент: · продемонстрировал коммуникативные навыки (поздоровался, представился, установил визуальный контакт, правильно разместил пациента и.т.д.) · продемонстрировал умение владением техникой определения сухожильных рефлексов, технику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал поэтапно, правильно; · четко и правильно дал определения основных понятий (правильно дал определение рефлекса, назвал звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги); при объяснении использует научную терминологию; · правильно приводит примеры использования практического навыка в профессиональной деятельности · комментирует проводимые манипуляции аргументировано, демонстрирует грамотность речи; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком; · оценил полученный результат грамотно и логично; · уложился по времени; | А | Отлично | |
| Студент: · продемонстрировал коммуникативные навыки (поздоровался, представился, установил визуальный контакт, правильно разместил пациента и.т.д.) · продемонстрировал умение владением техникой определения сухожильных рефлексов, технику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал поэтапно, правильно; · недостаточно точно приводит примеры использования практического навыка в профессиональной деятельности · правильно дал определения основных понятий (правильно дал определение рефлекса, назвал звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги); при объяснении использует научную терминологию; · комментирует проводимые манипуляции аргументировано, не всегда выделяет наиболее существенное; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком; · оценил полученный результат; · уложился по времени; | А- | Отлично | |
| Студент: · коммуникативные навыки (поздоровался, представился, установил визуальный контакт, правильно разместил пациента и.т.д.) продемонстрировал не полностью; · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с незначительными погрешностями; · правильно дал определения основных понятий (правильно дал определение рефлекса, назвал звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги); не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; · комментирует проводимые манипуляции аргументировано, не всегда используя научную терминологию, но программный материал излагает грамотно и логично; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком; · оценил полученный результат не в полном объеме; · уложился по времени; | В+ | Хорошо | |
| Студент: · допускает некоторые погрешности при демонстрации коммуникативного навыка (например, забыл поздороваться или представиться) · допускает единичные погрешности при выполнении определения сухожильных рефлексов; · комментирует проводимые манипуляции аргументировано, однако, с элементами неуверенности · правильно дал определения основных понятий (правильно дал определение рефлекса, назвал звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги); программный материал излагает грамотно, но недостаточно последовательно, в объеме превышающий обязательный минимум · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком, но не поясняет почему производят удар молоточком в определенном месте; · оценил полученный результат не в полном объеме; · уложился по времени | В | Хорошо | |
| Студент: · допускает погрешности при демонстрации коммуникативного навыка (например, забыл поздороваться или представиться, не установил визуальный контакт, не может правильно разместить пациента) · допускает погрешности при выполнении определения сухожильных рефлексов; · комментирует проводимые манипуляции с элементами неуверенности; · программный материал излагает в объеме обязательного минимума, но недостаточно полно и последовательно (дал не полное определение рефлекса, не назвал все звенья рефлектоной дуги, центры замыкания рефлекторной дуги указал неуверенно); не использует научную терминологию; · оценил полученный результат не в полном объеме; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком, но не поясняет почему производят удар молоточком в определенном месте; · уложился по времени | В- | Хорошо | |
| Студент: · допускает существенные погрешности при демонстрации коммуникативного навыка (например, забыл поздороваться или представиться, не установил визуальный контакт, не может правильно разместить пациента) · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал не совсем последовательно, не сумел выполнить один из этапов; · комментирует проводимые манипуляции с элементами неуверенности; допускаются неточности по существу вопроса; · демонстрирует знания и умения на уровне достаточного минимума; · программный материал излагает в объеме обязательного минимума, но недостаточно полно и последовательно (допустил не точности при определении понятия рефлекса и звеньев рефлекторной дуги, назвал центры замыкания рефлекторной дуги неуверенно); не использует научную терминологию или при использовании допускает неточности; · оценил полученный результат не в полном объеме; · демонстрирует навык работы с неврологическим молоточком, но не поясняет почему производят удар молоточком в определенном месте; · уложился по времени; | С+ | Удовлетворительно | |
| Студент: · допускает существенные погрешности при демонстрации коммуникативного навыка (например, забыл поздороваться или представиться, не установил визуальный контакт, не может правильно разместить пациента) · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с ошибками, не сумел выполнить один из этапов; комментирует проводимые манипуляции с неточностями; · дал определения основных понятий, но допустил ошибки при определении понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги; демонстрирует знания и умения на уровне достаточного минимума; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · уложился по времени | С | Удовлетворительно | |
| Студент: · допускает существенные погрешности при демонстрации коммуникативного навыка (например, забыл поздороваться или представиться, не установил визуальный контакт, не может правильно разместить пациента) · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с ошибками, не сумел выполнить один и более этапов; · комментирует проводимые манипуляции с неточностями; непоследовательно, · при определении основных понятий допустил ошибки (допустил ошибки при определении понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги), но демонстрирует знания на уровне обязательного минимума; · программный материал излагает не полно и последовательно; не использует научную терминологию; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · уложился по времени | С- | Удовлетворительно | |
| · продемонстрировал коммуникативные навыки в минимальном объеме · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с ошибками, не сумел выполнить один и более этапов; · комментирует проводимые манипуляции с неточностями; непоследовательно; · при определении основных понятий допустил ошибки (не знает определение понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги), но демонстрирует знания на уровне обязательного минимума; · программный материал излагает с ошибками; не использует научную терминологию; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · не уложился по времени | D+ | Удовлетворительно | |
| Студент: · не продемонстрировал коммуникативные навыки; · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с ошибками, не сумел выполнить самостоятельно все этапы манипуляции; · комментирует проводимые манипуляции с неточностями; непоследовательно; · при определении основных понятий допустил ошибки (не знает определение понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги), отсутствует четкость и последовательность;но демонстрирует знания на уровне обязательного минимума; не использует научную терминологию; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · не уложился по времени | D | Удовлетворительно | |
| Студент: · не продемонстрировал коммуникативные навыки; · технику и методику определения сухожильных рефлексов продемонстрировал с грубыми ошибками; · комментирует проводимые манипуляции с ошибками после вспомогательных вопросов экзаменатора; · при определении основных понятий допустил ошибки (не знает определение понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги), не демонстрирует знания на уровне обязательного минимума; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · не уложился по времени; | F | Неудовлетворительно | |
| Студент: · не продемонстрировал коммуникативные навыки; · технику и методику определения сухожильных рефлексов не смог продемонстрировать; · комментирует этапы, последовательность манипуляции с ошибками и фрагментарно после вспомогательных вопросов экзаменатора; · определение основных понятий допустил ошибки (не знает определение понятия рефлекса или не назвал центры замыкания рефлекторной дуги), не демонстрирует знания на уровне обязательного минимума; · не оценил полученный результат; · не демонстрирует навыка работы с неврологическим молоточном; · не уложился по времени; · не на все вспомогательные, наводящие вопросы экзаменатора может ответить; | F | Неудовлетворительно | |
| Студент: · не продемонстрировал коммуникативные навыки; · технику и методику определения сухожильных рефлексов не смог продемонстрировать, не знает методики его проведения; · не комментирует этапы, последовательность манипуляции даже после вспомогательных вопросов экзаменатора; · показал полное незнание и непонимание учебного материала; · отказывается от ответа; · пользуется шпаргалкой | F | Неудовлетворительно |
Утверждено на заседании модуля нормальной физиологии Протокол № 4 от 31 октября 2014г
Руководитель модуля нормальной физиологии Рослякова Е.М.
Поиск по сайту: