 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Вирішити психологічну задачу
|
Читайте также: |
Молода малоосвічена німкеня, захворівши на лихоманку, у маренні заговорила грецькою, латинською і давньоєврейською мовами. З’ясувалася, що дівчина жила у пастора, який часто читав книги вголос. Проте одужавши, вона навіть не підозрювала, які багатства зберігає її пам’ять. Аналогічний випадок стався з камердинером іспанського посла в Парижі, який у маренні виголошував дипломатичні промови.
Про що свідчать подібні факти? Що вони дають для розуміння природи і механізмів пам’яті? [8].
? Рекомендовані завдання для самостійного виконання:
1. Визначити, які властивостій закономірності відчуттів проявляються в таких ситуаціях:
а) неприємний запах, яких діє тривалий час, перестає відчуватися;
б) після занурення руки в холодну воду предмет, нагрітий до кімнатної температури, здається теплим, хоча він холодніший за температуру шкіри;
в) сліпоглуха О. Скороходова згадувала, що коли вона жила в інтернаті, то за запахом легко визначала володаря кожного рушника;
г) після гучної музики на дискотеці молодій людині решта всіх звуків здається тихими;
д) автослюсар за звуком працюючого мотора автомобіля визначає характер несправності;
є) температура приміщень, стіни яких забарвлені в сині кольори, сприймається на три-п’ять градусів нижче, ніж вона є насправді;
ж) «який у вас жовтий і розсипчастий голос», – сказав одного разу відомий мнемоніст Ш. Л.С. Виготському;
з) психофізіолог Г. Фехнер сприймав звук «е» як жовтий, «а» як білий, «у» як чорний; звук труби він сприймає як червоний колір, звук флейти – як синій;
і) встановлено, що обтирання людини водою кімнатної температури підвищує гостроту зору [14].
3 бали
2. Визначити, які властивості сприйняття (цілісність, константність, категоріальність, аперцепція, наочність, структурність) виявляються в таких ситуаціях:
а) вночі на зоряному небі люди бачать не окремі зірки, а сузір’я;
б) незнайома жінка, яка знаходиться серед чоловіків, зовні схожих один на одного, буде виглядатияскравіше, ніж коли вона знаходиться в групі жінок;
в) коли людині показують малюнок з незрозумілими фігурами, яким дається назва, вона бачить у них схожість із названими об’єктами;
г) музикант, слухаючи концерт у виконанні оркестру, не виділяє звучання окремих інструментів;
д) у сутінках ми бачимо кольори нашого одягу такими ж, як і при денному освітленні;
є)темний предмет здається меншим за світлий, якщо обидва мають однаковийрозмір;
ж) ідучи по алеї студент поглянув на годинник;через хвилину до нього підбігла дитина й запитала, котрагодина;студентові знову довелося поглянути на годинник;
з) учитель виділяє червоним кольором помилки в письмових роботах школярів;
і) п’ятирічна дівчинка розуміє тексти, надруковані на комп’ютері; проте вона не може зрозуміти записку, написану від руки[14].
3 бали
3. Доберіть по 3 вправи для розвитку пам’яті та уваги. Апробуйте їх на собі та дайте прогноз їх ефективності.
4 бали
4. Напишіть 10 рекомендацій до використання закономірностей пам’яті в навчальній та професійній діяльності.
5 балів
% Запитання для самоконтролю:
1. Відображення окремих якостей предметів та явищ матеріального світу являє собою:
а) відчуття; б) сприйняття; в) пам’ять; г) уяву.
2. До екстерорецептивних відносяться відчуття:
а) зорові; б) органічні; в) вібраційні; г) температурні.
3. Відображення актуальної реальності та забезпечення адаптації до неї здійснює:
а) пам’ять; б) сприйняття; в) уява; г) уявлення.
4. Сприйняття часто прийнято називати:
а) дотиком; б) апперцепцією; в) перцепцією; г) спостережливістю.
5. Сприйняття є процесом (результатом) побудови образу об’єкта в перцептивному просторі суб’єкта:
а) при його безпосередній взаємодії з цим об’єктом;
б) при його опосередкованій взаємодії з цим об’єктом;
в) при відсутності предмету, який сприймається;
г) при відсутності взаємодії.
6. Трансформацію інформації в часі, відтворення минулого в теперішньому здійснює:
а) сприйняття; б) пам’ять; в) уява; г) мислення.
7. Опосередкована та безпосередня пам’ять розрізняються:
а) за провідним аналізатором;
б) за використанням допоміжних засобів у процесі запам’ятовування;
в) за ступенем активності суб’єкта; г) за видами діяльності.
8. Вид пам’яті, оснований на встановленні у матеріалі, що запам’ятовується, смислових зв’язків, називається пам’яттю:
а) механічною; б) логічною; в) емоційною; г) аудіальною.
9. Вид пам’яті, при якому особливо добре людина запам’ятовує наглядні образи, колір, обличчя тощо, - це пам’ять:
а) ейдетична; б) наглядно-образна; в) феноменальна; г) емоційна.
10. Вид пам’яті, який включає процеси запам’ятовування, зберігання та відтворення інформації, яка переробляється в ході виконання дії й необхідна лише для досягнення мети цієї дії, називається пам’яттю:
а) оперативною; б) іконічною; в) короткочасною; г) ехонічною.
11. Свідоме відтворення, пов’язане із подоланням певних ускладнень, яке вимагає зусиль та старань, - це:
а) пригадування; б) впізнавання; в) уявлення; г) ремінісценція.
12. Зосередженість свідомості на певному предметі, явищі чи переживанні забезпечує:
а) рефлексія; б) сприйняття; в) увага; г) пам’ять.
13. Зосередженість уваги на об’єкті в силу певних його особливостей називається увагою:
а) мимовільною; б) довільною; в) післядовільною; г) зоровою.
14. Якість особистості, яка проявляється як здатність помічати у тому, що сприймається, маловідомі, але суттєві деталі, характеризує:
а) ілюзії; б) перцептивні дії; в) спостережливість; г) дотик.
¨ Список рекомендованої літератури:
Основна
1. Гамезо В. М. Атлас по психологии / В. М. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Гиппенрейтер Ю.Б. – М.: «ЧеРо», 2002. – 336 с.
3. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах / Крысько В. Г. – Мн.: Харвест, 1999. – 384 с.
4. Максименко С.Д. Загальна психологія / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко – К.: МАУП, 2000. – 256 с.
5. Общая психология / [под ред. Р. Х. Тугушева, Е. И. Гарбера]. – М.: Эксмо-Пресс, 2006 – 560 с.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С. Л. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.
7. Столяренко Л. Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах [Электронный ресурс] / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 576 с.
Режим доступа:
http://ebooks.znu.edu.ua/index.php?action=url/view&url_id=2416
Додаткова
1. Веккер Л. М. Психические процессы: в 3-х т. / Веккер Л. М. – Л.: ЛГУ, 1974–1981.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Выготский Л.С. – М.: Педагогика, 1989.
3. Годфруа Ж. Что же такое психология: в 2 т. / Годфруа Ж. – М.: Владос, 2004. –. –
Т.1. – 2004. – 496 с.
4. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / [под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева]. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.
5. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / [ред. и сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара: БАХРАХ-М, 2005. – 672 с.
6. Психология: Словарь / [под общ. ред.. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского]. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
7. Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 490 с.
8. Хрестоматия по ощущению и восприятию [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской]. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. – 400 с.
9. Хрестоматия по психологии. Психология памяти[под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 272 с.
Поиск по сайту: