Тема 3. Пізнавальні психічні процеси: відчуття, сприйняття, пам’ять та увага

1. Діагностика уваги. Розділитися на пари та провести діагностику довільної уваги один в одного, використовуючи наведену методику. Протягом 2-х хвилин ви повинні розташувати у вільних клітинках порожнього квадрата в порядку зростання числа, розміщенні в квадраті ліворуч. Числа слід записувати послідовно, жодних позначок робити не можна.

Оцінка проводиться за кількістю правильно записаних чисел. Середня норма – 22 числа і вище.

2. Які види та властивості уваги проявляються в таких ситуаціях:

а) гросмейстер веде одночасну гру з декількома досвідченими шахістами;

б) випускник посилено готується до іспиту з геометрії;

в) читаючи розповіді Л.М.Толстого, школярка чує гучну музику, що лунає з вікна;

г) учням слід прослухати невелике оповідання й назвати всі прикметники, які в ньому зустрічаються;

д) робочу тишу в класі порушують звуки сигналізації автомобіля, припаркованого на шкільному подвір’ї;

є) отримавши нові підручники, діти почали з інтересом їх розглядати, не звертаючи уваги на виступ вчителя;

ж) досліджувані за командою психолога протягом п’яти хвилин повинні знаходити в тексті й максимально швидко підкреслювати літери «к» та «а»;

з) учитель з хімії під час демонстрації досліду говорить учням, що зараз забарвлення розчину в пробірці повинно змінитися;

і) перед поясненням нового матеріалу вчитель попереджає учнів про те, що тема дуже складна;

к) коректор перевіряє помилки в надрукованій статті;

л) секретар набирає на комп’ютері текст наказу під диктовку керівника;

м) приблизно 65–70 % часу перекладач слухає виступ оратора йодночасно передає його зміст іншою мовою;

н) закінчується заняття, учні намагаються розібратися в матеріалі, але час від часу вони відволікаються, говорячи один з одним. Щоб активізувати їх діяльність вчитель різко підвищує голос. Клас заспокоюється, але невдовзі знову починає шуміти. Учитель змушений знову підвищувати голос [14].

3. Визначте, які види пам’яті проявляються в таких ситуаціях:

а) дівчина називає номер свого телефону знайомому, який через певний час безпомилково його набирає;

б) учитель пропонує класу подивитися у вікно й розповісти, що вони щойно побачили;

в) школяр отримав завдання вивчити напам’ять великий вірш;

г) йдучи повз кондитерську, дівчина відчула знайомий запах і згадала, що купувала тут ванільне тістечко;

д) мама відсилає сина до магазину, перераховуючи йому назви продуктів, і просить повторити те, що він почув;

є) дитина розповідає на уроці параграф, який вона вивчила напередодні;

ж) почувши по телефону голос, дівчина відразу ж упізнала свого приятеля;

з) дівчатка розучують на уроці хореографії новий танець і повторюють кожен рух по декілька разів;

і) діти надовго запам’ятали цікаву розповідь, яку вони почули на творчому вечорі відомого письменника;

к) молодийхлопець по пам’яті підібрав почуту раніше мелодію;

л) після повернення з подорожі хлопець ще довго подумки ходив улюбленими маршрутами;

м) спробувавши одного разу риб’ячий жир, дитина відчуває огиду щоразу, коли бачить його [14].

4. Діагностика пам’яті. Розділитися на пари та провести діагностику об’єму короткочасної зорової пам’яті. Протягом 20 сек. продемонструйте досліджуваному таблицю, потім приберіть її і після цього попросіть його записати на бланку ті числа, які він запам’ятав.

Оцінка проводиться за кількістю правильно відтворених чисел. Середня норма дорослої людини – 7 чисел і вище.

Поиск по сайту: