Реферат жазуда не ескеріледі?

1. Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты студент кішігірім зерттеулер жасайды. Студен осы алғашқы ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасаудан бастайды.

2. Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестеп алғаны абзал.

3. Реферат жазуда студен негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдыланады.

4. Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасалады.

5. Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін, қайдан алғанын (сілтеме) қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсетуі қажет.

6. Студенттің жазған рефераты аудиторияда талқыланады. Ең алдымен оқытушы қысқаша реферат тақырыбымен, негізгі идеясымен таныстырады. Тақырыпты зерттеуші студен реферат мазмұнын аудиторияда баяндайды, сұрақтарға жауап береді.

Жұмыстың мұндай түрі, формасы, нұсқасы студенттердің танымдық белсенділігін арттырып, алдағы ізденіске құлшындырады.

Рефератты талқылау – шығармашылық жұмыстың бір көрінісі, яғни білімділік, қызығушылық тұрғысынан және тәрбиелік мән-мазмұны зор әрекет, жұмыс. Бұл кезде сөйлеушілер негізгі мәселеден ауытқымай, нақты, тұжырымды ой айтуға көңіл бөлуі тиіс.

Рефератты талқылып, қорытындысын шығару – маңызы зор жауапты сәт, белгілі бір тақырып төңірегінде ғылыми дәйекті тұжырымдар жасап үйрену. Соңында оқытушы реферат жазған студенттің, пікір айтушылардың сөздерін жинақтап, қажетті толықтырулар енгізеді, мәселенің түсініксіз тұстарын анықтап, түзетулер жасайды, толықтырады, өзгертеді.

Студенттердің өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б.) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

Студенттердің өздік жұмыстарын ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

· Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;

· Студенттердің өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;

· Студенттердің дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;

· Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;

· Студенттерді табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;

· Студенттердің алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;

· Студенттерді оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;

· Студенттердің өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.

Емтихан сұрақтары

1. Психотерапия пәні, зертеу объектісі

2. Альфред Адлердің индивидуалды психологиясы

3. Топтық психотерапия

4. Психотерапияның ғылыми істері

5. Адлер ілімінің ерекшеліктері

6. Жанұялық психотерапия

7. Психотерапияның қалыптасып дамуы

8. Р. Ассаджиолидің психосинтезі

9. Психикалық релаксация әдістері

10. Психотерапиядағы магнетизм

11. З.Фрейдтің психоанализі

12. Эрисониандық гипноз

13. Клиникалық бағдарлы әдістері

14. Трансактілі анализ әдісі және негізін салушы

15. Психотерапиялық көмекке қойылатын талаптар

16. М.Ж. Шарконың гипноздың психофизиологиялық негізін ашудағы үлесі

17. Медитацияның психологиялық негізі

18. Холотропты терапия

19. Аутогендік жаттығу әдісі

20. Нейролингвистикалық бағдарламалау

21. Топтық би терапиясы

22. Сендіру және өзін өзі сендірудің түрлері

23. Әлемнің индивидуалды моделі

24. Суггестивті техникалар

25. Рационалды психотерапия

26. Рационалды эмотивті терапия моделі

27. Сенсибилизация және десенсибилизация әдістерін қолдану ерекшеліктері

28. Ауру туралы түсінік: психикалық және соматикалық

29. РЭТ – сының техникалық ерекшіліктері

30. Экзистенциальды терапиядағы метафора

31. Науқас адамның психологиясы, инохондриялық қайғыру

32. Мінез қылық терапиясының әдістемелік ерекшеліктері

33. Л. Бинсвангер және бинсванегерлік диагностика (дизаианалитик)

34. Психиклық ятрогения

35. Б. Скиннердің теориясы

36. Психотренингтік жаттығуларға қойылатын талаптар

37. Психокоррекциялық жұмыстың мақсат міндеттері

38. Мінез қылық терапиясындағы марита мен холдинг

39. Стресс және стрессогендер

40. Психокоррекциялық жұмыстардың модельдері

41. В.Н Мясищевтің қарым қатынас психологиясының теориясы

42. Психотерапевтке қойылатын талаптар

43. Психхотерапиялық кеңес беру мен көмек көрсету

44. К. Роджерстің психотерапиясы

45. К.Роджерстің «мен» концепциясы

46. Жеке адамның рефрейминг принциптері

47. Бихевиористік психотерапия

48. Психодрама генезисі мен тарихы

49. Гештальт туралы түсінік

50. Психодрама психотерапияның әдісі ретінде

51. Невроздар және невротикалық релаксациялар

52. Гештальт теориясының ерекшеліктері

53. Я. Мореноның негізгі психодрамалық түсініктері: теле, катарис, инсайт

54. Жанұялық қарым қатынасты психотерапиялық зерттеу

55. Гештальт терапиясы теориясының негізгі принциптері

56. А. Бектің когнитивті терапия теориясы

57. Адлериандық психотерапия

58. Психодинамикалық бағыттар, теориялық көмектің мақсаты

59. Жеке адам терапиясы

60. З. Фрейд теориясының қолдану техникасы

Поиск по сайту: