Обмеження і узагальнення понять. Дане практичне заняття є заключним у вивченні теми № 2 “ Поняття “

Методичні поради

Дане практичне заняття є заключним у вивченні теми № 2 “ Поняття “. Його метою є формування практичних навичок оперування поняттями, які будуть використовуватись при вивченні фахових та суспільних дисциплін. А також в практичній діяльності, пов’язаній з необхідністю аналізу та порівняння явищ соціальної дійсності та вирішення службових завдань.

Успішне розв’язання поданих нижче типових вправ та завдань передбачає тверде засвоєння теоретичного матеріалу теми про обсяг та зміст поняття, види понять, відношення між поняттями за обсягом та змістом, визначення поняття та його види, поділ поняття, обмеження та узагальнення понять. При вивченні теоретичних питань заняття особливу увагу слід приділити засвоєнню правил визначення та поділу понять. Ці правила є інструментами розв’язання практичних вправ і тому їх слід твердо засвоїти напам’ять.

Дане заняття включає в себе теоретичні питання та практичні завдання (вправи). Ці вправи є типовими і їх необхідно розв’язати при підготовці до заняття. В ході заняття можуть бути запропоновано й інші вправи, які виходять за обсяг поданих в задачнику, але які є теж типовими. В ході заняття для більш повного контролю знань та навичок студентів може бути застосована 15 – 20 – хвилинна письмова самостійна робота в межах завдань даного практичного заняття.

Після практичних завдань заняття подано переліки основної та додаткової літератури.

Теоретичні питання

1. Поняття як форма мислення.

2. Види понять за обсягом та змістом.

3. Обмеження і узагальнення понять.

4. Відношення між поняттями.

ВПРАВИ

Обмеження і узагальнення понять

1.1. Знайдіть поняття (одне або більше), які б знаходились у відношенні тотожності до таких понять:

а) перша літера давньоруського алфавіту; б) правильний трикутник;

в) перший президент України; г) квадрат.

1.2. Чи будуть поняття тотожні за обсягом тотожними за змістом?

1.3. По відношенню до поданих понять знайдіть найближчі більше та менше за обсягом:

а) викладач англійської мови; б)декан;

в) фонетика; г) перекладач.

1.4. Як відносяться між собою зміст підпорядкованого та підпорядковуючого понять?

1.5. Візьміть з вправи 1.3. будь-які приклади понять і сформулюйте ті істинні висловлювання, які утворились при встановленні відношень підпорядкування.

1.6. Знайдіть декілька понять, обсяг яких частково збігався б з обсягом таких понять:

а) лінгвіст; б) доцент;

в) метал; г) Україна.

1.7. Чи можна поняття “ ялина “ та “ сосна “ вважати частково збіжними на тій підставі, що вони мають деякі спільні ознаки?

1.8. Візьміть будь-які приклади з вправи 1.6 і сформулюйте істинні висловлювання, що логічно слідують з відношення перетину.

1.9. Знайдіть поняття, співпідпорядковані з даним, і вкажіть родове поняття:

а) прикметник; б) логіка;

в) студент; г) письмовий переклад.

1.10. Сформулюйте істинні судження, які є логічним наслідком з прикладів вправи 1.9.

1.11. Визначте відношення між обсягами таких понять, зобразіть їх за допомогою колових схем Л. Ейлера:

а) студент, філолог, спортсмен, відмінник;

б) видатний український письменник, автор роману “Чорна рада “;

в) високий, низький;

г) англійська мова, романо - германська мова, мова, арабська мова, індо - європейська мова;

д) метал, рідина, ртуть;

е) Київ, найбільше місто України, столиця держави Київська Русь;

є) кит; риба; ссавець; карась; істота, що живе у воді.

1.12. Знайдіть поняття, відношення між якими відповідали б наведеним графічним схемам:

1.13. Наведені загальні поняття,

послідовно обмежуючи, перетворіть в одиничні:

а) мова; д) закон;

б) викладач; е) університет;

в) студент; є) злочин;

г) поняття; ж) філолог;

1.14. Одиничні поняття, послідовно узагальнюючи, треба перетворити на загальні:

а) найвища вершина східних Карпат; б) найглибше прісноводне озеро у світі;

в)Відкритий університет “Україна”;

г) державний нормативний акт про засади діяльності та функції МВС України;

д) найдревніша індо – європейска мова; е) атестат про отримання середньої освіти;

є) нормативна лексика сучасної української мови;

ЛІТЕРАТУРА

А. Основна

Гетманова А. Д. Логика. – М.: Новая школа, 1995. – с. 27 – 59.

Жеребкін В. Є. Логіка. – Харків: Основа, 1999. – с. 24 – 62.

Кириллов В. И.,Старченко А. А. Логика. – М.: Высшая школа, 1998. – с. 35 – 62.

Конверский А. Є. Логіка. – К.: Четверта хвиля, 1998. – с. 123 – 169.

Иванов Е. А. Логика. – М.: Издательство БЕК, 1996. – с. 44 – 103.

Свинцов В. И. Логика. – М.: Скорина – Весь мир, 1998. – с. 36 – 63, 163 – 202.

Хоменко І. В.,Алексюк І. А. Основи логіки. – К.: Золоті ворота, 1996. – с. 56 – 83.

Б. Додаткова

Войшвилло Е. К. Понятие как форма мышления. – М.: Высшая школа, 1989. – 286 с.

Горский Д.П. Определение. – М.: Наука, 1974. – 201 с.

Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М.: Просвещение. 1990. – с. 84 – 126.

Кондаков Н. И. Логический словарь - справочник. – М.: Наука, 1975. – Статті: деление обьёма понятия, дефиниция, категория, классификация, обобщение понятия, обьем понятия, ограничение понятия, определение понятия через ближайшее родовое и видовое отличие, ошибки в определении понятий, понятие, правила деления объема понятия, правила определения понятия, содержание понятия.

Логические методы и формы научного познания. – К.: Наукова думка, 1984. – с. 29 – 34.

Павлов В. Т. Отношение между понятиями. – К.: Высшая школа, 1961. – с. 3 – 23.

Поиск по сайту: