Висловіть своє ставлення до позиції Я.Корчака: В страхе, как бы смерть не отобрала у нас ребенка, мы отбираем ребенка у жизни; оберегая от смерти, мы не даем ему жить (с.16-17)

Как любить ребенка

5. Сегодняшние дети составят завтрашнее общество

Питання для обговорення і дискусії:

1. Які зауваження до методики Г.Домана зробила С.Люпан?

2. Які з порад Г.Домана щодо підготовки до навчального процесу може використати сімейний вихователь?

3. Наведіть провідні принципи методики Г.Домана?

4. Чому, на Вашу думку, так багато уваги приділила М.Монтессорі поняттю «свобода»?

5. Прокоментуйте принципи сімейного вихователя, запропоновані М.Монтессорі в контексті роботи гувернера (с. 62-63).

6. Розкрийте своє розуміння сутності думок Я.Корчака, викладених у гл 4. «Моя дитина»(с.2)

Висловіть своє ставлення до позиції Я.Корчака: В страхе, как бы смерть не отобрала у нас ребенка, мы отбираем ребенка у жизни; оберегая от смерти, мы не даем ему жить (с.16-17).

8. Прокоментуйте розуміння М.Ібука поняття «свобода» (с.7).

9. Розкрийте принципи виховання за М.Ібука (с.40-65)

Рекомендована література:

1. С.Люпан "Поверь в свое дитя" // http://www.knigashop.ru/book/2886 с. 26-30-39

2. Г.Доман http://library303.narod.ru або http://www.likebook.ru/authors/view/28889/

3. Я.Корчак http://www.mirpozitiva.ru

4. Масару Ибука http://lib.ru/KIDS/after3.txt

5. Гиппенрейтер http://lib.rus.ec/b/172539/read#t5

Семінар 1.4. Тема: Гувернерство як цілісна педагогічна система (4).

Мета: сприяти формуванню в студентів уявлень про майбутню професію, ознайомити з сутністю, особливостями та перспективами професійної діяльності.

Ключові поняття: суспільне виховання, домашнє виховання, гувернер, соціальний гувернер

План:

1. Гувернерство – окрема галузь педагогіки

2. Мета та завдання діяльності гувернера

3. Гувернерство - цілісна педагогічна система. Ознаки гувернерства

4. Психолого-педагогічні особливості навчально-виховної діяльності гувернера

5. Умови ефективності професійної діяльності гувернера

6. Професійні якості сучасного гувернера

7. Принципи професійної діяльності гувернера

8. Педагогічна цінність гувернерства та його переваги.

9. Тенденції розвитку гувернерства на сучасному етапі

10. Гувернер та соціальний гувернер

Питання для обговорення і дискусії:

1. Поясніть сутність категорії «гувернер» в історичному та змістовному аспектах.

2. Запропонуйте чинники відродження інституту гувернерства в сучасній Україні.

3. Запропонуйте чинники відродження інституту гувернерства в сучасній Україні.

4. Розкрийте ознаки гувернерства. Доведіть переваги.

5. Доведіть «нестандартність» гувернерства як педагогічного явища.

6. Розкрийте психолого-педагогічні особливості навчально-виховної діяльності гувернера

7. Що зумовлює ефективність професійної діяльності гувернера? Доведіть на конкретних прикладах.

8. Якими якостями має характеризуватись сучасний фахівець?

9. Поясніть принципи професійної діяльності гувернера

10. Наведіть переваги та недоліки гувернерства.

11. Висловіть власну думку щодо тенденцій розвитку гувернерства на сучасному етапі.

12. У чому подібність та відмінність категорій «гувернер» та «соціальний гувернер»? Який професійний напрям, на вашу думку, є важливішим?

Рекомендована література:

Основна:

1. Гресь А. Потрібна няня / іл.Є.А. Мартиненко. – Х.: Вид група «Основа», 2009. – 188с.

2. Ганичева А.Н. Каким должен быть воспитатель-гувернер /А.Н. Ганичева // Дошкольное воспитание. – 1995. – N 9. – С. 11-14.

3. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С. 76.

4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 1999. – С. 134-167.

5. Юртайкин В. Семейный педагог… Каковы его функции? / В. Юртайкин, П. Жиякова // Дошкольное воспитание. – 2000. – N 3. – С. 91.

Додаткова:

1. Гресь А. Такие разные дети. Книга для родителей. Которых никто не учил педагогике. – Х.: Изд. Группа «Основа», 2010. – 240с.

2. Гувернантку замовляли? // Дошкільне виховання. – 1999. – N 4. – С. 10.

3. Учимся общаться. Теория и практика еффективного взаимодействия родителей и детей / сост И.В. Молодушкина. – Х.: Вид група «Основа», 2010 – 272с.

4. Бардінов А. В. Особливості підготовки гувернерів у сучасних умовах / А. В. Бардінов // Гуманістично-спрямований виховний процес і становлення особистості: Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр. – К., 2001. – Кн. 2. — С. 73—77.

5. Ковалевська Н. В. Становлення та функціонування інституту домашніх вихователів на Україні: історичний аспект / Н. В. Ковалевська // Постметодика. – 2006. – № 2. – С. 51—55.

6. Теплюк С. Гувернер в семье / С. Теплюк // Дошкольное воспитание. –1999. – № 5. – С. 87—93.

СЕМІНАР 1.5. Виховання і розвиток дитини в дошкільний період

Мета: сприяти усвідомленню студентами важливості цілеспрямованого виховання і розвитку дошкільника, навчити аналізувати й визначати ступінь освіченості дитини, ознайомити з особливостями виховання і розвитку дошкільнят.

Ключові поняття: вік, вікові періоди, виховання,розвиток.

План:

1. Періодизація дошкільного дитинства

2. Характеристика вікових періодів дошкільнят

3. Завдання виховання кожного вікового періоду

Питання для обговорення і дискусії:

1. Поясніть розбіжності у підходах до періодизації дошкільного віку.

2. Яка періодизація є доцільною та виправданою в контексті сімейного виховання.

3. Охарактеризуйте вікові особливості дитини в кожний з вікових періодів. Як ці особливості впливають на діяльність сімейного вихователя? Наведіть приклади.

Рекомендована література:

Основна:

1. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. – К «Академвидав», 2004, – 456с.

2. Програма виховання і навчання “Дитина” (2013) (електронний варіант)

3. Програма виховання і навчання “Малятко”(електронний варіант)

Додаткова:

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні 2013 (ЕЛ ВАРІАНТ)

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. — 2-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 416 с.

3. Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття.

4. Закон України про дошкільну освіту (електронний варіант).

5. Програма виховання і навчання “Дитина в дошкільні роки”(електронний варіант)

Семінар 1.6. Тема: Принципи сімейного виховання

Мета: сприяти усвідомленню принципів сімейного виховання, навчити реалізовувати їх у професійній діяльності, ознайомити з різними підходами до класифікації принципів та їх дієвості в умовах сімейного виховання.

Ключові поняття: принцип, виховання, родинне виховання, сімейне виховання

План:

1. Принцип. Педагогічні принципи

2. Принципи родинного виховання (М.Стельмахович)

3. Принципи виховання (І.Бех)

4. Специфічні принципи родинного виховання.

Питання для обговорення і дискусії:

1. Поясніть відмінність та доведіть дієвість педагогічних принципів та принципів родинного виховання.

2. Розкрийте власне розуміння сутності принципів родинного виховання (М.Стельмахович)

3. Які з принципів виховання,запропонованих І.Бехом, можуть бути дієвими в сімейному вихованні.

4. У чому полягає специфіка принципів родинного виховання?

Практичне завдання:

Проведіть порівняльний аналіз принципів, запропонованих М.Стельмаховичем та І.Бехом. (складіть порівняльну таблицю). Поясніть подібність та відмінність.

Рекомендована література:

Основна:

1. Бех І. Законопростір сучасного виховного процесу / І Бех // Дошкільне виховання.- 2004.- №2. – С.3-5.

2. Постовий В. та ін. Сім’я і родинне виховання: концепція / В Постовий // Рідна школа. – 1996. - №11-12. – С.15-20.

3. Стельмахович М. Українська родинна педагогіка. - К.: ІСДО, 1996.-286 с.

4. Традиції виховання у світовій народній педагогіці / За ред. П.Ігнатенка. - У 2-х ч. - К.-Рївне, 1995. - Ч. 1. - 236 с.; Ч. 2. -223с.

Поиск по сайту: