 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Кодификатор
|
Читайте также: |
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Комплект 1
(оценка индивидуальных достижений обучающихся)
Кодификатор
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов начального общего образования по предмету «Окружающий мир»[1] и Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»[2].
В первую часть кодификатора включены операционализированный список умений для планируемых результатов блока «Выпускник научится», так как планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться» в соответствии с положениями ФГОС не подлежат персонифицированной оценке.
Во вторую часть кодификатора не включены элементы содержания, выделенные в Примерной программе курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.
Раздел 1. Перечень планируемый результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Окружающий мир»
В первом столбце указан код планируемого результата в соответствии с содержательным разделом («Человек и природа» и «Человек и общество»), к которому он относится. Во втором столбце приводится код опрерационализированного умения, для которого создаются проверочные задания.
| КОД | Проверяемые умения | |
| 1. РАЗдел «Человек и природа» | ||
| 1.1 | Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы | |
| 1.1.1 | соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | |
| 1.1.2 | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | |
| 1.1.3 | узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе | |
| 1.1.4 | различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию | |
| 1.1.5 | приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств | |
| 1.2 | Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки | |
| 1.2.1 | выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы | |
| 1.2.2 | описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы | |
| 1.3 | Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы | |
| 1.3.1 | сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств | |
| 1.3.2 | проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств | |
| 1.4 | Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов | |
| 1.4.1 | использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов | |
| 1.4.2 | различать в описании наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход наблюдения или опыта и выводы | |
| 1.4.3 | проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности | |
| 1.5 | Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний | |
| 1.5.1 | использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений | |
| 1.5.2 | создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу | |
| 1.6 | Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации | |
| 1.6.1 | выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом | |
| 1.6.2 | использовать справочные издания для поиска информации | |
| 1.7 | Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов | |
| 1.7.1 | находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения | |
| 1.7.2 | использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов) | |
| 1.8 | Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе | |
| 1.8.1 | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе | |
| 1.8.2 | использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе | |
| 1.9 | Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека | |
| 1.9.1 | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | |
| 1.9.2 | определять характер взаимоотношений человека с природой | |
| 1.10 | Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья | |
| 1.10.1 | понимать необходимость здорового образа жизни | |
| 1.10.2 | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | |
| 1.10.3 | использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья | |
| 2. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» | ||
| 2.1 | Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город | |
| 2.1.1 | узнавать флаг и герб Российской Федерации | |
| 2.1.2 | называть столицу России | |
| 2.1.3 | узнавать (приводить примеры) достопримечательности столицы и родного края | |
| 2.1.4 | находить на карте Российскую Федерацию, Москву, свой регион и его главный город | |
| 2.2 | Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени» | |
| 2.2.1 | различать прошлое, настоящее и будущее | |
| 2.2.2 | соотносить основные (изученные) исторические события с датами | |
| 2.2.3 | соотносить конкретную дату исторического события с веком | |
| 2.2.4 | находить место изученных событий на «ленте времени» | |
| 2.3 | Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов | |
| 2.3.1 | находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации | |
| 2.3.2 | различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | |
| 2.4 | Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | |
| 2.4.1 | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | |
| 2.5 | Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний | |
| 2.5.1 | выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению | |
| 2.5.2 | использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений | |
| 2.5.3 | использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе | |
| 2.6 | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | |
| 2.6.1 | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Окружающий мир»
Поиск по сайту: