Классификация уроков химии и их структура

Организационные формы обучения химии в средней школе.

План.

1. Урок – основная организационная форма обучения. Требования к уроку химии.

2. Классификация уроков химии. Структура уроков химии разных типов.

3. Подготовка учителя к уроку химии.

4. Факультативные занятия по химии. Учебные экскурсии по химии

5. Внеклассная работа по химии.

Организационные формы обучения – это специально организованная совместная деятельность учителя и учащихся, протекающая по установленному порядку в определенном режиме. (Г.И. Щукина).

Организационные формы обучения делятся на:

1) учебные: уроки, факультативы, курсы по выбору, учебные экскурсии и дополнительные занятия;

2) внеклассные: индивидуальные, групповые (химический кружок) и массовые (химические вечера, КВНы и т.д.).

Урок – это систематически применяемое 45- минутное занятие с постоянным составом учащихся при руководящей роли учителя, в ходе которого решаются определенные учебно-воспитательные задачи.

Требования к уроку химии. (по Р.Г. Ивановой)

1) направленность на достижение конкретных целей обучения, воспитания, развития учащихся (реализация принципов дидактики);

2) научность содержания: теоретически и методологически правильное раскрытие основных теорий, законов, понятий, фактов химии, указанных в школьной программе;

3) использование всех возможностей содержания и методов обучения для развития интереса учащихся к учению, логического мышления, творческих способностей; широкое применение проблемного обучения;

4) обучение с учетом межпредметных связей;

5) сочетание разнообразных методов обучения, соответствующих целям урока и содержанию учебного материала, обеспечивающих доступность обучения; целесообразное применение всех видов химического эксперимента и комплексов средств обучения, включающих технические средства (мастерство учителя);

6) привитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке в ее фронтальных, групповых и индивидуальных формах;

7) целенаправленность и целостность урока по всем его параметрам (содержанию, дидактическим звеньям), определяемая целями обучения, согласованность всех его частей; экономия учебного времени;

8) спокойная, деловая обстановка на уроке, основанная на доброжелательности и взаимном доверии учителя и учащихся и общей заинтересованности в успехе урока.

Классификация уроков химии и их структура.

1. По основным этапам учебного процесса:

вводные уроки;

уроки первоначального ознакомления с учебным материалом;

тренировочные уроки;

зачетные уроки.

2. По доминирующему методу обучения (по способу проведения):

лекция, беседа, семинар, практическое занятие и т.д.

3. По характеру познавательной деятельности учащихся:

уроки с использованием объяснительно-иллюстративного метода;

уроки с использованием эвристического метода;

уроки с использованием исследовательского метода;

Классификация 2 и 3 относительна, так как при одном ведущем методе учитель обычно использует еще множество вспомогательных методов и приемов. Иногда разнообразие методов на уроке столь велико, что вообще невозможно точно определить его вид, но методы всегда должны соответствовать целям обучения, содержанию урока и конкретным условиям в классе.

4. По дидактической цели:

Специализированные уроки (реализуется одна дидактическая цель):

уроки передачи и приобретения новых знаний;

уроки закрепления и совершенствования знаний и умений;

уроки проверки результатов обучения.

Комбинированные уроки (реализуется несколько дидактических целей).

Такая классификация относительна, ибо обучающий характер урока предполагает, наряду с передачей новых знаний, обеспечивать их закрепление и контролировать их усвоение.

Поиск по сайту: