Ганзін Валентин

Урок по технологии «Развитие критического мышления

Для чтения и письма»

Клас

Тема: В. Сухомлинський «Кінь утік»

Мета: вчити усвідомленому читанню, відповідати на питання, збага­чувати словниковий запас, складати характеристику дійових осіб, розви­вати мовлення учнів, логічне мислення, чуття передбачення, виховувати такі риси характеру, як товариськість, цінування дружніх стосунків, взаємодопомога.

Обладнання: малюнок із зображенням ковзанів.

I.

1. Бесіда.

- Без кого не може прожити людина?

- Які приказки про друзів ви знаєте?

- Чи було таке, що друг вас підвів? Розкажіть випадок.

2. Написання сенкану (білого вірша).

- Давайте побудемо поетами і напишемо вірш про друга.

1-й рядок-слово, яке позначає тему (іменник);

2-й рядок - слово теми: 2 прикметника:

3-й рядок -дія, пов'язана з темою, складається з 3 слів, можна напи­сати 3 дієслова;

4-й рядок - фраза (речення), яка складається з 4 слів і виражає став­лення до теми;

5-й рядок- 1 слово-синонім, передає поняття теми.

3. Робота у парах.

Учні зачитують партнерові вірш.

4. Презентація сенканів.

Учнівські роботи

Марченко Вікторія.

Друг добрий, веселий;

розповідає, грає, вчиться. Радість у його очах. Золото.

Савенко Інна.

Друг вірний, дружній;

допомагає, дарує, любить;

Я дуже ціную його. Вчитель.

Ганзін Валентин.

Друг вірний, гарний; допомагає, розважає, грає.

Він допомагає другу у біді. Помічник.

II. Усвідомлення змісту.

1. Оголошення теми і мети.

- Сьогодні ми будемо читати оповідання В. Сухомлинського «Кінь
утік...», вчитись складати характеристику дійових осіб.

2. Передбачення сюжету.

- На дошці є ключові слова: урок, праця, записка, обурення.

- Про що буде розповідатись?

3. Словникова робота.
Ковзани, розголошуємо, таємниця.

- Перекладіть слово (до слова «ковзани» показую малюнок).

- Доберіть спільно кореневі слова до слова «ковзани».

4. Читання тексту учнями.

- Ви будете читати разом. Не забігайте наперед, не читайте подаль­ший уривок, поки не буде дозволу.

1 частина.

- Про кого йдеться?

- Що Віталик отримав на уроці?
- Ким був Петрик для Віталика? Доведіть це.

- Перечитайте останнє речення і поміркуйте, яке враження справляє
на вас цей хлопчик?

- Що буде далі?

2 частина.

- Сподівались ви на такий вчинок Віталика?

- Навіщо ж він це зробив?

- Як почувався Петрик?

- Чи хотіли б ви опинитися на місці Петрика?

- Чи зрозумів Віталик, що повівся негарно? Доведіть це словами з
тексту.

- Що було далі?

3 частина.

- Чи виправдалося ваше передбачення?

- Як однокласники поставилися до вчинку Віталика? Доведіть це
словами з тексту.

- Як Петрик відреагував на вчинок Віталика?
III. Міркування.

1. Робота у четвірках.

- Зараз ви будете працювати у четвірках. Складіть характеристику
головних персонажів, заповнюючи таблицю.

Головні дійові особи: Віталик Петрик.

Риси характеру Віталика: жадібний, ображений.

Доведіть словами з тексту: «Знову просить ковзани. Утік кінь».

2. Презентація відповідей.

Учні кожної четвірки зачитують спільно складену таблицю.

Поиск по сайту: