ТЕМА «СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ»

Клас «Українська мова»

ТЕМА «ПРЯМА І НЕПРЯМА МОВА. ДІАЛОГ»

1. Укажіть правильні твердження.

А Чуже мовлення передане дослівно — непряма мова.

Б Речення, що вказує на те, кому належить вимовлене, на-зивається прямою мовою.

В Пряма мова не може мати у своєму складі вигуки.

Г Пряма мова може містити у своєму складі вставні слова,

звертання.

2. Укажіть схеми, у яких правильно розставлені розділові знаки.

А «П,— а,— п.

Б А — П! — П! — П, а.

В «П.— А».

Г «П,— а,— п.»

3. Укажіть правильно намальовану схему до речення «В цей день

наука в школі на ум піде»,— казали люди (За О. Воропаєм).

А «П»,— а.

Б «А»,— п.

В «П,— а.

Г «П» — а.

4. Укажіть речення, де є непряма мова.

А Будили дитину й казали: «Вставай та йди до школи. Сьогодні

Наума, хай тобі наука на ум піде!» (За О. Воропаєм).

Б В той же час промовляв: «Святому — на пошану, а моїй

дитині — на розум» (За О. Воропаєм).

В «В день святого Наума добре починати вчитись: наука на

ум іде»,— говорить народна мудрість (За О. Воропаєм).

Г Народна мудрість говорить про те, що в цей день, чотир-надцятого грудня, наука в школі на ум піде.

5. У якому пункті допущено пунктуаційні помилки?

А Якось я, втупившись у стіну, замріявся, складаючи пер-ший в своєму житті вірш. Щось про змію, яку римував:

«Я її вб’ю…» (За В. Сосюрою).

Б «Хай я зійду з глузду, але все ж буду поетом»,— подумав

я. І я став поетом (В. Сосюра).

В Дід поволі випростався, поправив добре притертий старомод-ний круглий картуз, витер піт з лоба. Подумавши, сказав:

— Наче б так… Сам і буду Євмен Глиця. А ти, малий… Чи

не Макара Непокупного парость? До-о-брий був парняга!

Ми з ним — ох, скільки пройшли! Під Варшавою у госпі-таль потрапив…

Хлопчина трохи образився за «малого». Бо ростом вима-хав — таки урівень з дідом. Проте відповів спокійно:

— Нє-є, ви помилились, діду. Я — Продан… Стоп! А мам-кин батя — ото і був Непокупний.

— Он воно що! Був Непокупний, а став Продан,— усміх-нувся дід, примруживши очі. Мабуть, пригадалися давні

шляхи-дороги… (За Й. Дудкою).

Г Входячи в нову оселю з хлібом-сіллю в руках господар ка-зав,— «Дай же нам Боже в добрий час у новий дім увійти

хліб-сіль унести! Бережи Боже цю хату громом і грозою

і потом і великим клопотом» (За В. Супруненком).

6. Розкрийте сутність однієї (на вибір) народної мудрості, викорис-товуючи пряму та непряму мову, діалог.

1 Що вище на вежу, то дрібніші люди внизу (Народна твор-чість).

2 Товкти воду в ступі теж робота, якщо вона високооплачу-вана (Народна творчість).

3 Не вистеляй лиходійством стежку в рай — заведе у пекло

(Народна творчість).

4 Темні фарби фону ретельно згущує, щоб самому виглядати

світлішим (Народна творчість).

5 На благо народу старається: то воду каламутить, то палиці

в спиці пхає (Народна творчість).

6 Нація без рідної мови, що людина без крові (Народна твор-чість).

7 Коли порожня бочка котиться — вуха заткнути хочеться

(Народна творчість).

8 Високо задерешся — низько падати буде (Народна твор-чість).

9 Не плюй до криниці, бо схочеш водиці (Народна творчість).

ТЕМА «СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ»

1. Укажіть найбільш точне визначення поняття складносурядне

речення.

А Це таке речення, частини якого рівноправні та поєднані

сурядними сполучниками.

Б Це таке речення, частини якого рівноправні та поєднані

за змістом, інтонаційно, сурядними сполучниками.

В Це таке речення, частини якого поєднані сурядними спо-лучниками, за змістом.

Г Це таке речення, частини якого поєднані сурядними спо-лучниками.

2. Укажіть рядок сурядних єднальних сполучників.

А І (й),та, ні… ні.

Б А, але, проте, зате, однак.

В Або, чи, хоч, то… то, не то… не то.

Г Коли, що, який, де.

3. Укажіть рядок сурядних протиставних сполучників.

А І (й), та, ні… ні.

Б А, але, проте, зате, однак.

В Або, чи, хоч, то… то, не то… не то.

Г Коли, що, який, де.

4. Укажіть рядок сурядних розділових сполучників.

А І (й), та, ні… ні.

Б А, але, проте, зате, однак.

В Або, чи, хоч, то… то, не то… не то.

Г Коли, що, який, де.

5. Укажіть рядок, у якому неправильно розставлені розділові знаки.

А Загомоніли десь пташки, і лист зашелестів (М. Тере-щенко).

Б В долині персики цвітуть, а в горах знову сніг (М. Риль-ський).

В Вже пізно, а спати не хочеться (В. Собко).

Г То вітрець дихне по ниві, то коник в ниві засюрчить, то

радісно бджола з добутком злетівши з квітки задзижчить

(Л. Глібов).

6. Укажіть складносурядне речення.

А Ходиш і не стомлюєшся блукати вулицями, і дух тобі пе-рехоплює від насолоди бачити таку красу (В. Собко).

Б Щасливий той, хто виховав у дитинстві жагу пізнання

і зберігає її упродовж цілого життя (І. Вихованець).

В Липи і клени в Києві жовтіють зразу: кілька днів стоять, а по-тім раптово опадають, показуючи голе гілля (В. Собко).

Г Вона настроює світлі струни душі на натхненну працю і на

служіння Вітчизні (І. Вихованець).

7. Укажіть рядки, у яких правильно розставлені розділові знаки.

А Минає день і світ згасає, і найсвітліший промінь згас

(М. Рильський).

Б Погане без ніг повзе а добре на крилах летить (Народна

творчість).

В Повітря тремтить від спеки, і в срібнім мареві танцюють

білі, тополі.

Г Дощ пройшов — і Київ зеленіє (М. Рильський).

8. Де правильно побудована схема до речення А мати хоче науча-ти, та соловейко не дає (Т. Шевченко)?

А [ ], та [ ].

Б А (), та ().

В [ ], та ().

Г А [ ], та [ ].

9. Зазначте смислові зв’язки у складносурядному реченні, поєд-навши цифри з відповідними буквами.

1 Сушило сонце землю, і дощі воло-жили її (Н. Рибак).

2 Дмухнув вітер — і листя спало

з дерев.

3 Зберемо з тобою стиглих вишень,

і вариво на зиму буде!

4 Вітру на морі не було, проте кле-котав сильний прибій.

А Одночасність.

Б Послідовність.

В Причиново-наслід-ковий зв’язок.

Г Протиставлення.

Відповідь:1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г.

10. Створіть невеликий роздум на одну із запропонованих тем, ви-користовуючи складносурядні речення.

Забудеш рідний край — твоє всохне коріння (П. Тичина).

В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім —

Батьківщина (Л. Костенко).

В своїй хаті своя й правда, і сила, і воля (Т. Шевченко)

Поиск по сайту: