ІІІ. Заключна частина

Змістовий модуль №1

Семінарське заняття №1

Тема: Сучасне звучання ідей класиків педагогіки.

Студенти повинні знати: визначення педагогіки як науки, предмет її вивчення, етапи розвитку педагогіки, праці видатних педагогів, їх внесок в розвиток педагогічної науки.

Студенти повинні вміти: з метою професійної підготовки, спираючись на знання з загальних основ педагогіки вміти визначати об’єкт і предмет вивчення дидактики, формулювати завдання галузі педагогіки, аналізувати розвиток науки, внесок видатних педагогів, їх праці, інтерпретувати основні ідеї класиків педагогіки в сучасність.

Обладнання: портрети та праці видатних педагогів.

План семінару

1. Які чинники спричинили виникнення педагогіки як науки?

2. Хто з видатних класиків педагогічної думки зробив найпомітніший внесок в розвиток науки?

3. Прокоментуйте рисунок 1.1 (схему) «Педагогічні ідеї».

4. Охарактеризуйте основні педагогічні ідеї Я.Коменського за його книгою «Велика дидактика».

5. Чи повною мірою ХХ століття реалізувало творчу спадщину Я.Коменського?

6. З якими поглядами Я.Коменського ви не можете погодитися, виходячи із завдань, які стоять перед сучасною школою?

7. Охарактеризуйте основні ідеї К.Д.Ушинського за його працею «Рідне слово».

8. Охарактеризуйте основні педагогічні ідеї К.Д.Ушинського за його працею «Дитячий світ».

9. Чи повною мірою ХХ століття реалізувало творчу спадщину К.Д.Ушинського?

10. З якими поглядами К.Д.Ушинського ви не можете погодитися, виходячи із завдань, які стоять перед сучасною школою?

11. Хто з вітчизняних педагогів ХХ століття збагатив своїми ідеями надбання педагогіки?

12. Охарактеризуйте основні педагогічні ідеї В.О.Сухомлинського за його книгою «Серце віддаю дітям».

13. Охарактеризуйте основні педагогічні ідеї В.О.Сухомлинського за його книгою «Сто порад вчителю».

14. Чи повною мірою ХХ століття реалізувало творчу спадщину В.О.Сухомлинського?

Література

1. Левківський, М.В. Історія педагогіки [Текст]: підручник. Видання 2–е, доповнене / М.В. Левківський. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 376 с.

2. Любар, О.О. Історія української школи і педагогіки [Текст]: навч. посібник \ О.О.Любар, М.Г.Стельмахович М.Г., Д.Т. Федоренко – К.: Знання, 2006. – 647.

3. Педагогіка [Текст]: хрестоматія \ Уклад. Кузьминський А.І.,Омеляненко В.Л. – К.:Знання - Прес., 2003.- 700с.

4. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5т. К.: Рад. шк., 1976.

5. Українська педагогіка в персоналіях [Текст]: у 2кн. / За ред. О.В.Сухомлинської. – К.: Либідь, 2005. – 624с.

Хід заняття

І. Вступна частина

- Організаційний момент.

- Повідомлення мети заняття.

ІІ. Навчально-дискусійна частина

(дискусія за питаннями плану)

- Виступи з основних питань плану доповідачів та їх опонентів.

- Обговорення повідомлень студентів, пояснення і уточнення, виклад інших поглядів з проблеми.

- Робота зі студентами, що не взяли участі у дискусії, але готові до репродуктивних відповідей на питання.

ІІІ. Заключна частина

- Підведення підсумків, мотивована оцінка роботи студентів та їх доповідей.

- Пояснення завдань наступного заняття.

Поиск по сайту: