Основная часть. 2.1 Состояние и особенность учебного процесса на уроке технологии по разделу «Изготовление швейного изделия»

2.1 Состояние и особенность учебного процесса на уроке технологии по разделу «Изготовление швейного изделия»

S- исследования группы девочек по разделу «Изготовление швейного изделия»

Исходные ресурсы используемые для занятия:

Х1- материальные ресурсы (ткань, оборудование, фурнитура)

Х2- энергетические ресурсы (электроэнергия, тепло в помещении)

Х3- информационные ресурсы (учебник по технологии, технологические карты, требования по техники безопасности, проектор, ноутбук.)

оборудование

Х4- кадровые ресурсы (учитель технологии высшей квалификационной категории, директор, вахтер, уборщица, учительский состав.)

Х5- исходное состояние учащихся (знают основы понятия швейного мастерства)

На выходе результаты действия системы:

Y1- материальные ресурсы

Y2- энергетические ресурсы

Y3- информационные ресурсы

Y4- кадровые ресурсы

Y5- результаты учащихся

Р1- воздействия социо-культурной среды

Р2-

2.2 Состав компонентов учебного процесса.

Образовательная среда:

-организационно- технические средства- мебель, оборудование, столы, стулья, школьная доска, мел.

- средства обучения: презентация, технологические карты, конспект, учебник по технологии.

-субъекты учебной деятельности: учитель по технологии -Комышева Марина Васильевна и учащиеся 5б класса

2.3 Взаимодействие в учебном процессе

Учитель технологии-

Учащиеся класса-

Оборудование-

Стрелка –это связи (структура)

Характер этого взаимодействия определяется на основе модели «черный ящик», состав и структура, которая в совокупности является структурной схемой.

2.4 Описать, каким образом происходит преобразование исходных ресурсов в результаты учебного процесса.

Планируемый результат:

Личностные умения:

- проявление интереса к процессу изготовления фартука;

- осознание желания и потребности в изготовлении собственного фартука и рассказать об этом близким,

- проявление позитивного отношения к процессу снятия мерок для дальнейшего построения чертежа фартука.

Метапредметные умения:

познавательные:

- строить речевые высказывания и обосновывать свое мнение,

- использовать приобретенные знания в практической деятельности.

регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью,

- умение оценивать результат учебной деятельности

коммуникативные:

- умение работать в малых группах,

- умение формировать высказывания,

- умение находить общее решение.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения

Список литературы

1. «Технология» 5 кл. под ред.В.Д. Симоненко изд. «Вентана- Граф». М:2010.

2. «Поурочные планы по учебнику» для преподавателей 5 кл. под ред. В.Д. Симоненко «Учитель».В:2010.

3. «Рукоделие» популярная энциклопедия под ред. И.А. Андреевой. М.: 1993.

4. «Лоскутное шитье» Д.В.Берди, Р.Риколфи «Мир книги», перевод 2002.

5. «Школа юного дизайнера» О.В.Горянова. Р-Д «Феникс»: 2005.

6. «Экономика без тайн» И.В. Липсиц. М: 2003.

7. «Швейное дело» Г.Г.Мозговая. М: «Легкая индустрия»:1998.

8. «Самоделки из текстильных материалов» Г.И. Перевертень.М: «Просвещение» 1990.

9. «Необходимый имидж» сестры Сорины.М: «ГНОМ и Д» 2000.

10. «Бисер» Т.М.Баскова. М: «Парирет» 2009.

Интернет-рессурсы:

1. http://center.fio.ru/som

2. http://www.eor.it.ru

3. http://www.openclass.ru/user

4. http://www/it-n.ru

5. http://www.cnso.ru/tehn

6. http://files.school-collection.edu.ru

7. http://trud.rkc-74.ru

8. http://tehnologia.59442

9. http://www.domovodstvo.fatal.ru

Поиск по сайту: