АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Деятельностью учителя

Читайте также:
  1. VI: Организация и управление торгово-посреднической деятельностью на рынке товаров
  2. А) Описание области профессиональной деятельности учителя литературы.
  3. Б) механизмом управления деятельностью государства.
  4. Банк России как орган государственного надзора за деятельностью коммерческих банков
  5. Влияние личных качеств учителя в системе обучения детей младшего школьного возраста
  6. Вопрос 9. Личностный подход к управлению человеком и его деятельностью в организации
  7. Два учителя, два принципа
  8. Денежные потоки, генерируемые производственной, инвестиционной и финансовой деятельностью предприятия
  9. Дети - мои учителя
  10. Дети — мои учителя
  11. Информационная система и уровни управления деятельностью предприятия.

Педагогика

Задание 1

1.1. Провести наблюдение (в течение 6-8 уроков) за стилем педагогического общения по параметру «авторитарный – демократический – либеральный» на основе таблицы, приведенной в Приложении 3.

1.2. Проанализировав вышеуказанные категории взаимодействия, определить стиль педагогического общения учителя с учениками:

v демократический стиль: 1а, 2а, 3а, 4а, 5а;

v авторитарный стиль: 1б, 2б, 3б, 4б, 5б;

v либеральный стиль: неустойчивость использования всех категорий с преобладанием категорий 1в, 2в, 3в, 4в, 5в.

1.3. На основе анализа результатов наблюдения дать развернутую интерпретацию преобладающего стиля общения учителя.

 

Приложение 3

Таблица

Образец фиксации результатов наблюдения за стилем педагогического общения по параметру «авторитарный – демократический ‑ либеральный» на основе схемы наблюдения общения Фландерса

Категории взаимодей-ствия Дата, № урока п/п, название урока   Формы поведения                                        
1.Преобладающий характер организации а) систематически направляет деятельность учеников; б) дает команды, приказы; в) направляет деятельность учеников от случая к случаю.                                        
2. Объяснение задания учащимся а) при объяснении дает право выбора; б) жестко определяет способ выполнения задания; в) при объяснении отсутствует четкость и порядок изложения.                                        
3. Реакция учителя на ответ ученика а) дает возможность подумать; б) не дает возможности думать, обрывает ответ ученика; в) слушает формально.                                        
4. Реакция на вопросы детей а) поощряет за вопросы; б) пресекает, раздражается; в) безразличен или уклоняется от ответа.                                        
5. Отношение учителя к проблемам ученика а) заин-тересованность помочь; б) стремление обвинить ученика; в) невмешательство.                                        

 

Задание 2

2.1. На протяжении 2-3 уроков провести наблюдение за контрольно-оценочной деятельностью учителя относительно произвольно выбранных студентом 2-3 учеников согласно таблице, приведенной в Приложении 4.

2.2. На основании полученных результатов дать содержательную интерпретацию оценочных действий учителя относительно каждого из наблюдаемых учеников.

2.3. Провести анализ успеваемости данных учеников (изучить отметки по основным учебным предметам в классном журнале). В случае, если в данный период (1-й и 2-й классы) не используются отметки, провести беседу с учителем относительно результатов учебной деятельности учеников.

2.4. Сопоставить результаты наблюдения в п. 2.2. с результатами п. 2.3. и сделать выводы об особенностях контрольно-оценочной деятельности учителя относительно исследуемых учеников. Определить и обосновать эффективные и неэффективные психолого-педагогические воздействия педагога относительно учеников.

 

Приложение 4

Таблица

Образец фиксации результатов наблюдения за контрольно-оценочной

деятельностью учителя

на основе классификации парциальных оценок Б.Г. Ананьева*

Дата, № урока п/п, название урока Методы оценочной деятельности учителя        
1. Согласие        
2. Отрицание        
3. Ободрение        
4. Порицание а) безнадежного характера; б) стимулирующего характера.        
5. Одобрение        
5. Замечания        
6. Неопределенная оценка        
7. Отсутствие оценки        

 

Задание 3

Охарактеризовать речь учителя и внешние проявления культуры:

– тон речи учителя (высокий, средний, низкий, равномерный);

– темп речи;

– речь учителя с точки зрения соблюдения норм литературного произношения;

– выразительность, образность и эмоциональность речи;

– богатство словарного запаса;

– внешний вид учителя (соответствие деловому стилю одежды и чувству меры).

Примечание: при оформлении задания свои суждения подтвердить конкретными примерами.

Задание 4

Каждый студент должен подготовить и провести не менее 2-3 физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах. Продумать и записать в дневнике подробный ход и методику их проведения.

Задание 5

Написать сочинение «Мой идеал учителя начальных классов», в котором необходимо отразить впечатления о практике и своих представлениях об учителе начальных классов.


Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)