 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
поведения индивида
33. Социальная установка – это: назвать стабильно-динамичнойфункциональной системой, регулирующей поведение личности по отношению к тому или иному социальному объекту.
34. Обнаруживается в виде мнений, утверждений относительно объекта установки: когнитивный (позновательный) компанент.
35. Отношение к объекту, выраженное на языке непосредственных переживаний и чувств, которые он вызывает: аффективный (эмоциональный) компанент
Тема 6. Я – концепция как социально-психологический феномен. Феноменологический подход.
36. Когда в научном языке появился термин «Я – концепция»? на рубеже XIX—XX вв.
37. Кто из психологов первым предложил идею Я – концепция и внес существенный вклад в ее разработку? У.Джеймс («Принципы психологии», 1890) первым предложил идею Я-концепции
38. Формулу самооценки личности предложил: Джеймс
39. Укажите то положение, которое не относится к теории Я – концепция, разработанной в рамках феноменологического подхода:
-Поведение есть продукт восприятий индивида, которые по своей природе феноменологичны: психологическая реальность индивида — это не объективная реальность как таковая, а продукт его субъективных восприятий в момент реализации поведения.
- Центральной, интегрирующей точкой феноменального поля является Я-концепция, вокруг которой организуются все субъективные восприятия индивида.
- Я-концепция является одновременно и продуктом восприятий, и совокупностью представлений, в которых содержатся ценности, привнесенные из социокультурной среды.
- С формированием Я-концепции поведение индивида в целом начинает регулироваться ею.
- Я-концепция относительно согласована во времени и ситуативных контекстах; в этом состоит ее прогностическая ценность.
- Потребность в положительном отношении к себе от других людей возникает параллельно с формированием Я-концепции. Потребность в положительном отношении к себе самому (потребность в положительной самооценке) возникает через усвоение опыта положительной оценки себя другими людьми.
- Для снятия расхождений между Я-концепцией и данными текущего жизненного опыта индивид использует различные защитные стратегии.
- В жизни человека существует одно главное мотивационное побуждение — потребность в самоактуализаци, в поддержании и повышении ценности своей Я-концепции.
40. На какие три категории группируются Я – установки: Реальное я,социальное я, идеальное я.
Тема 11. Социально-психологические механизмы социализации.
41. Социализация - это: процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности
42. К факторам социализации не относятся: К социальным факторам обычно относят макро-, меза- -и микрофакторы,
43. Принципиальный вопрос, с которым постоянно сталкивается теория социализации: это вопрос об активности—пассивности индивида в этом процессе.
44. Детерминанты социализации личности, обусловленные ее проживанием в составе общностей средней величины: Мезафакторы
45. Что характерно для раннего периода социализации с психологической точки зрения? недостаточная развитость интеллектуальной сферы индивида, в результате чего социализирующие воздействия воспринимаются им неосознанно или недостаточно осознанно.
46. Социальные и природные условия развития и социализации личности, которые обусловлены ее проживанием в составе больших социальных общностей: макрофакторы.
47. Определяют протекание социализации через институты общества: микорфакторы.
Тема 8. Социально-психологическая адаптация личности.
48. Социально-психологическая адаптация личности – это: это процесс приобретения людьми определенного социально-психологического статуса, овладения теми или иными социально-психологическими функциями. При этом под статусом "социальной личности" понимается положение личности в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии. В различных группах один и тот же человек может иметь разный статус» (Крысько, 2001, с. 11, 526).
49. Адаптированность, при которой личность частично изменяется и подстраивается внутренне под среду, ее ценности, нормы, поведенчески сохраняя свое «Я» и самостоятельность: смешанная
50. Чего стремится достичь человек в процессе социально-психологической адаптации? гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности.
51. Процесс перестройки личности при коренных изменениях условий и содержания ее жизни и деятельности: термин «переадаптация»
52. Два типа социально-психологической адаптации: прогрессивную и регрессивную.
Тема 9. Общественные и межличностные отношения.
53. Какая наука исследует структуру общественных отношений? Социология.
54.Постижение эмоционального состояния другого человека: эмпатичность.
55. Важнейшая специфическая черта межличностных отношений: эмоциональная основа.
56. Что является важнейшим условием эффективности деятельности в межличностных отношениях? Общение?!
57. Этот механизм состоит в переносе на познаваемых людей психологических особенностей самого субъекта восприятия:?
Тема10. Содержание, цели, средства общения
58. Цель делового общения:
59. Дайте определение невербального средства общения – кинесика:
60. К какому признаку классификации относят материальное, когнитивное, деятельное, кондиционное, мотивационное общение?
61. Какие психологические механизмы используются в перцептивной стороне общения незнакомых людей?
62. Дайте определение невербального средства общения – проксемика:
63. Дайте определение невербального средства общения – экстралингвистика:
64. Дайте определение понятия – интерактивная сторона общения:
Тема 11. Техника и приемы организации коммуникаций
65. Что такое техника понимающего общения?
66. Укажите, что не относится к правилам понимающего реагирования:
67. Простые фразы, подтверждающие наличие контакта – это:
68. В основе директивного подхода лежат следующие установки и правила:
69. Приемы директивного реагирования – это:
70. Приемы понимающего реагирования. Укажите лишнее:
71. Главное в технике понимания:
Тема 12. Виды групп
72. Первичной группой называется:
73. Референтная группа – это:
74. Неофициальная группа создается на основе:
75. Что предполагает структура межличностных отношений?
76. Какие формы власти выделены в социальных исследованиях?
Укажите лишнее:
77. Что не относится к моделям коммуникативных сетей? Укажите лишнее:
78. Что такое санкции?
Тема 13. Групповая динамика и лидерство в группе
79. Групповая динамика – это: процесс, посредством которого взаимодействие между конкретными индивидами уменьшает напряжение между ними или приводит их к взаимному удовлетворению.
80. Механизм групповой динамики, при котором возникает обоюдное удовлетворение участниками взаимодействия определенных своих социальных потребностей: психологический обмен.
81. Идиосинкразический кредит – это:
механизм групповой динамики, когда группа дает разрешение на девиантное поведение своему лидеру или
отдельным ее членам во имя достижения поставленных целей.
82. Под каким термином понимается многочисленная, нечетко определенная по составу, изменчивая и низко интегрированная совокупность людей:
83. Психолог, определивший групповую динамику как дисциплину, исследующую положительные и отрицательные силы, которые действуют в данной группе: К. Левин(а)
84. Что не относится к основным элементам групповой динамики? (ЦЕЛИ ГРУППЫ, НОРМЫ ГРУППЫ, СТРУКТУРА ГРУППЫ И ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА.
85. Общность, в которой межличностные отношения опосредуются значимым для каждого содержанием совместной деятельности: -группа-кооперация
Тема 14. Психология толпы, психология слухов
86. Кто из ученых первым начал изучать психологию толпы? Г. Лебон (1903, 1910
87. Укажите из нижеперечисленных признак толпы: многочисленность, высокая контактность, эмоциональная возбужденность, неорганизованность, неустойчивость цели.
88. Форма искаженной информации о значимом объекте, циркулирующая в больших диффузных группах в условиях неопределенности: Слухи.
89. К функциям слухов не относится:
• удовлетворяют естественную социальную потребность человека в познании окружающего мира и стимулируют ее;
• снимают неопределенность или, по меньшей мере, снижают ее степень относительно важных событий, в которой человек не может пребывать длительное время в состоянии неопределенности, т. е. слухи делают социальную среду для человека субъективно более ясной, понятной;
• слухи не только помогают человеку сориентироваться в ситуации, но и регулируют его поведение, которое в соответствии с ними может, изменяться;
• слухи выполняют функцию предвосхищения социальных событий, тем самым, помогая человеку что-то предусмотреть, внести коррективы в свои представления и отношения к социальным явлениям или в реальное поведение.
90. Важным условием способствующим распространению слухов является:
политическая и экономическая нестабильность в общности, в которую входит диффузная группа.
91. Скопление чрезвычайно активно действующих и нацеленных на грабеж людей: стяжательская
92. Укажите лишнее. Профилактика слухов:
• максимальное упреждающее информирование населения о наиболее важных для него событиях, социальных условиях жизни (при этом необходимо стремиться к доступности, понятности и непротиворечивости информации, в экстремальных условиях — к организации регулярной работы специальных источников информации по интересующим население вопросам);
• целенаправленное снижение значимости тех социальных объектов, событий или явлений, вокруг которых прогнозируется возникновение слухов;
• положительное информирование об условиях политической, экономической и межнациональной стабильности развития тех регионов, в которые входят большие диффузные группы (город, область, республика или общество в целом);
• выяснение подлинных причин возникновения слухов для повышения эффективности последующей разъяснительной работы (понимание реальных причин возникновения слухов снижает эмоциональную напряженность, неопределенность и позволяет людям относиться к происходящим событиям более трезво и рационально);
• выявление распространителей слухов и нейтрализация их влияния на группу и др.
Тема 15. Социально-психологический подход к исследованию конфликтов
93. Укажите составной элемент формулы конфликта:
94. Укажите лишнее. Элементы, которые вносят вклад в деструктивное развитие и представление конфликта: процессы конкуренции. искажение восприятий. эмоциональность. уменьшение коммуникаций. ухудшение понимания жесткие предпочтения. преувеличение различий, минимизация сходства. эскалация конфликта.
95. Укажите лишнее. Конструктивные элементы конфликта:
-обсуждение, конфликтных вопросов может стимулировать членов группы и организации в целом на творческое решение проблем;
-конфликт может повысить вероятность группового и организационного изменения и адаптации.
- конфликт может укреплять взаимоотношенияи повышать уровень групповой морали и улучшать психологический климат в группе;
-конфликт может способствовать более глубокому осознанию себя и других;
-конфликт часто влечет за собой развитие личности.
-конфликт может стимулировать психологическое развитие.
-конфликт может приносить удовлетворение и радость.
96. Назовите вид конфликта. Борьба руководителей за ограниченные ресурсы, капитал или рабочую силу, время использования оборудования или одобрения проекта: Межличностный конфликт.
97. Укажите лишнее. Причины конфликтов на межгрупповом уровне: различия целей начинают конфликтовать друг с другом функциональные группы внутри организации
98. Глобальными источниками и причинами конфликтов в обществе являются: недостатки в институциональной системе общественного устройства.
Тема 16. Управление или урегулирование конфликтов
99. Укажите какой из нижеперечисленных личностных стилей регулирования конфликтов называется интегрирование: высокая ориентация на себя и на других. Этот стиль включает открытость, обмен информацией, выяснение и проверку различит для достижения эффективного решения, приемлемого для обеих сторон
100. Укажите какой из нижеперечисленных личностных стилей регулирования конфликтов называется уступчивость: низкая ориентация на себя и высокая — на других. Этот стиль ассоциируется с попытками преуменьшать важность различий и акцентировать внимание на общности, совпадениях, чтобы удовлетворить потребности других, пренебрегая своими собственными интересами;
101. Укажите какой из нижеперечисленных личностных стилей регулирования конфликтов называется избегание: низкая ориентация на себя и на других. Этот стиль ассоциируется уходом в сторону, удалением себя (психологически или физически) из ситуации конфликта
102. Анализ диагностических данных конфликта включает в себя:
-интенсивность конфликта и конфликтные стили, классифицированные по подразделениям, и их сопоставление с соответствующими нормами;
-взаимосвязи интенсивности конфликта, конфликтных стилей, их источников и эффективности.
103. Основная цель посредничества, ориентированного на соглашение: избежать потенциальных и реальных разрушительных последствий продолжающегося конфликта путем достижения соглашений, приемлемых для его участников.
104. Укажите неправильный ответ. Общие параметры проблемно-ориентированного подхода включают:
-«разведение» конфликтных ситуаций по участникам и спорным вопросам;
-непосредственное взаимодействие между представителями конфликтующих сторон;
-использование профессионально подготовленного лица или группы лиц, помогающих осуществлению переговоров;
-интенсивные аналитические дискуссии, включающие один или несколько этапов переговоров длительностью до одной недели.
105. Укажите неправильный ответ. Какие приемы использует посредник, когда «ведет» оппонентов через стадии разрешения проблемы:
-высказывание одобрения за полезные предложения или спокойное выслушивание;
-перефразирование при необходимости утверждений, содержащих обвинения в утверждения в отношении чувств, страхов, потребностей и целей;
-просьбы о дополнительной информации, если что-либо не вполне ясно;
-оказание помощи сторонам при выражении их чувств, потребностей, интересов, целей;
-добавление к рассмотрению дополнительных предположений от себя, не придавая им исключительной значимости и без их оценивания;
-оказание помощи в формулировке соглашения, если оно выглядит явно в пользу одной стороны
Тема 17. Мотивы трудовой деятельности
106. Адаптация к труду: это процесс приспособления, изменения, перестройки субъекта труда к особенностям профессиональной деятельности.
107. Действенная адаптация – это: Третий этап — действенная адаптация. Новичок в рамках этого этапа непосредственно приспосабливается к своему статусу, включается в межличностные отношения с коллегами. Сотруднику дают возможность активно участвовать в различных сферах жизнедеятельности организации, апробируя полученные об организации знания, проверяя их на себе.
108. К какой теории трудовой мотивации относится данное положение: «Физический или умственный труд столь же естественны, как игра или отдых»:
109. К какой теории трудовой мотивации относится данное положение: «Средний работник не любит трудиться, основной тенденцией его поведения является уклонение от работы»:
110. Побуждение некоторых индивидов к достижению определенных целей, решению поставленных задач и продвижению к успеху: Мотивация к достижениям
111. Стремление быть лучшим в чем-либо, ориентация на высокие результаты и качество: Мотивация компетентности
112. Стремление некоторых индивидов к установлению позитивных социальных связей с другими людьми: Мотивация принадлежности к группе
113. Стремление воздействовать на людей и управлять ими: Мотивация власти
Тема 18. Психология профессий
114. Основные методы профессионального психологического отбора:
115. В процессе профессионального отбора используются три вида интервью. Назовите лишнее:
116. Структура профессиональной деятельности. Назовите лишнее:
117. Совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии общественно приемлемой эффективности труда: Профессиональная пригодность
118. Основу данной профессиональной сферы составляют такие школьные предметы как, физика, химия, математика, черчение: Профессии типа «Человек-техника».
119. Система специализированных процедур изучения и оценки профессиональной пригодности человека к овладению определенной профессией или группой профессий: Профессиональный отбор
120. Действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей: Процесс профессионального самоопределения
Поиск по сайту: