ТЕМА 6. Современные проблемы специальной психологии

Идея комплексного развития ребенка и подростка с нарушением в интеллектуальной, сенсорной, двигательной, речевой сферах.

Разработка современной концепции компенсации, психокоррекции, психотерапии лиц с отклонениями в развитии.

Социализация ребенка с проблемами в развитии в обществе.

Зарубежные инновационные концепции психокоррекции детей с отклонениями в развитии.

Идеи К. Левина в специальной психологии при создании условий для социализации лиц с отклонениями в развитии.

Социальная защита детей, оставшихся без попечения родителей, детей-сирот.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Перечень практических занятий

1. Причины, определяющие отклонения в психическом развитии.

2. Особенности детей с сочетанными нарушениями в развитии

3. Понятие о дефекте и его структуре (по Л. С. Выготскому). Первичный и вторичный дефекты.

4. Особенности деятельности личности в условиях дизонтогенеза

5. Особенности познавательных процессов в условиях дизонтогенеза

6. Проблемы современной специальной психологии

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1. Предмет и задачи специальной психологии.

2. Связь специальной психологии с другими науками.

3. Принципы специальной психологии (общеметодологические и конкретно-методологические).

4. Структура отклоняющегося развития.

5. Механизмы формирования системных отклонений.

6. Параметры дизонтогенеза.

7. Причины отклонений в развитии.

8. Современные принципы классифицирования различных форм дизонтогенеза.

9. Понятие о коррекции вторичных отклонений.

10. Сущность компенсаторных механизмов.

11. Общая характеристика психического недоразвития.

12. Характеристика задержанного развития.

13. Дисгармоничное развитие.

14. Понятие об интеграции в специальном образовании.

Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1. Особенности памяти детей с отклонениями в развитии.

2. Развитие мышления в условиях интеллектуальной и сенсорной патологии.

3. Проблемы восприятия у детей с отклонениями в развитии.

4. Нарушения эмоционально-волевой сферы у детей с проблемами в развитии.

5. Развитие речи в условиях дизонтогенеза.

6. Своеобразие деятельности детей с отклонениями в развитии.

7. Личность ребенка с проблемами в развитии.

8. Отклонения в поведении у детей с сенсорной и интеллектуальной патологией.

9. Нарушения общения у детей с проблемами в развитии.

10. Проблема социализации лиц с патологией развития.

11. Семья и ребенок с отклонениями в развитии.

Итоговый контроль освоения содержания дисциплины

Форма итогового контроля -зачет.

Форма проведения зачета -устная.

Вопросы к зачету

1. Исторические аспекты изучения отклонений в развитии у детей. Специальная психология в системе наук о человеке.

2. Предмет, цели и задачи специальной психологии.

3. Методы специальной психологии и их особенности.

4. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.

5. Причины возникновения нарушений в развитии у детей.

6. Концептуальные подходы Л.С. Выготского к проблеме структуры строения дефекта.

7. Современные подходы к рассмотрению проблем дизонтогенеза в России и за рубежом.

8. Понятие о реабилитации, абилитации, адаптации и компенсации. Проблемы интеграции лиц с отклонениями в развитии.

9. Понятие об интеллектуальных нарушениях у детей. Определение. Причины возникновения.

10. Понятие о сенсорной патологии у детей. Определение. Причины возникновения.

11. Проблема депривации в специальной психологии.

12. Проблемы деятельности в специальной психологии.

13. Проблема развития личности в условиях дизонтогенеза.

14. Классификации нарушений интеллекта у детей.

15. Особенности формирования пространственных представлений слепых и слабовидящих.

16. Особенности сенсорно-перцептивной сферы лиц с нарушением слуха.

17. Особенности мышления у лиц с нарушением интеллекта.

18. Мышление и особенности его развития у детей с сенсорной патологией.

19. Особенности памяти у детей с нарушением интеллекта.

20. Развитие мнестической деятельности в условиях сенсорной патологии.

21. Особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

22. Особенности развития речи у лиц с сенсорной патологией.

23. Особенности общения лиц с интеллектуальными нарушениями.

24. Межличностные отношения и общение лиц с сенсорной патологией.

25. Основные направления психокоррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии.

.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕОРИИ, ПРАКТИЧЕСКИМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РОАБОТЫ СТУДЕНТОВ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Поиск по сайту: