Основные функции и направления деятельности ПМПк

Протокол №___ от_____________

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

О психолого-медико-педагогическом консилиуме

Учреждения образования

Общие положения

1.1. Психолого-медико-педагогический-консилиум (далее: ПМПк) является формой взаимодействия специалистов учреждения образования, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения детей с особенностями психофи-зического развития (далее: с ОПФР).

1.2. ПМПк создаётся в учреждении образования приказом руководителя.

1.3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя учреждения образования.

1.4. ПМПк в своей деятельности руководствуется Законом Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», Уставом учреждения образования и действует в соответствии с настоящим Положением, принятым на заседании педагогического совета.

Цели и задачи

2.1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного-психолого-медико – педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии и/или состояния декомпенсации, в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников).

2.2. Задачами ПМПк являются:

2.2.1. Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребёнка в учреждении образования) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.

2.2.2. Организация системы проведение комплексного изучения личности ребёнка с ОПФР.

2.2.3. Выявление уровня и особенностей личностного развития ребёнка, его познавательной деятельности, речи, работоспособности..

2.2.4. Выявление резервных возможностей ребёнка с целью определения путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребёнка на основе выявленных у него отклонений или нарушений развития.

2.2.5. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном учреждении образования возможностей.

2.2.6. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов.

2.2.7. Организация взаимодействия педагогических работников учреждения образования по планированию и осуществлению коррекционно-развивающей работы с ребенком, имеющим отклонения в развитии.

Основные функции и направления деятельности ПМПк

3.1. Функции ПМПк:

3.1.1. Проведение углубленного психолого-медико-педагогического изучения ребёнка на протяжении всего периода его обучения (воспитания) в учреждении образования.

3.1.2. Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности ребёнка,

программирование возможностей её коррекции.

3.1.3. Анализ актуального уровня развития ребёнка, определение программы коррекционно-педагогической помощи в условиях данного учреждения образования и согласование её с родителями ребёнка.

3.1.4. Разработка индивидуального учебного плана, согласование его в ЦКРОиР и представление его для утверждения на заседании педагогического (методического) совета учреждения образования.

3.1.5. Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности

образовательного процесса, разработка рекомендаций педагогам по осуществлению личностно-ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания.

3.1.6. Создание климата психологического комфорта для всех участников педагогичес-кого процесса.

3.1.7. Предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов.

3.1.8. Отслеживание динамики развития и уровня школьной успешности.

3.1.9. Анализ и оценка эффективности коррекционно-развивающей работы.

3.1.10. Контроль эффективности дополнительной специализированной помощи детям с ОПФР.

3.1.11. Подготовка заключения о состоянии здоровья и развития учащегося (воспитанника) и предоставление необходимой документации для обследования на психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК) ЦКРОиР.

3.2. Направления деятельности:

3.2.1. диагностическое:

¨ изучение социальной ситуации развития;

¨ определение доминанты развития, потенциальных возможностей и способностей учащихся (воспитанников);

¨ распознавание характера.

3.2.2. воспитательное:

¨ разработка проекта педагогической коррекции в виде ряда учебно-воспитательных мер, рекомендуемых педагогам и родителям;

3.2.3. реабилитационное:

¨ защита интересов ребёнка попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия;

¨ повышение статуса и ценности ребёнка как члена семьи;

¨ разрушение образа неполноценности, сложившегося у педагогов и сверстников;

¨ преодоление обструкции состояния и психологической незащищённости, дискомфорта.

Поиск по сайту: