Организация работы и этапы деятельности ПМПк

5.1. ПМПк работает по плану, составленному на один учебный год;

5.2. Заседание ПМПк подразделяется на плановое и внеплановое;

5.3. Плановые заседания:

5.3.1. проводятся не реже 1 раза в квартал;

5.3.2. деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:

¨ определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;

¨ выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута ребенка;

¨ динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

5.4. Внеплановые заседания:

5.4.1. собираются по запросам специалистов, ведущих с данным ребенком коррекционно-

развивающее обучение, а также родителей (законных представителей) ребенка;

5.4.2. поводом для внепланового заседания может являться отрицательная динамика обучения и развития ребенка;

5.4.3. задачами внепланового консилиума являются:

решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным обстоятельствам;

изменение ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае ее неэффективности.

5.5. Порядок обследования на ПМПк:

5.5.1. ПМПк обслуживает категории клиентов:

♦ детей, осуществляя комплексное изучение проблем развития ребенка, и определение индивидуального образовательного маршрута; социальную, медицинскую, психологическую, коррекционно-педагогическую помощь ребенку в совместном преодолении проблем в развитии, общении, поведении;

♦ родителей (лиц, их заменяющих), предлагая информацию по проблеме ребенка, рекомендации и обучающие занятия, а также консультирование по вопросам воспитания и обучения.

5.5.2. Обследование ребёнка специалистами ПМПк осуществляется с согласия родителей

(законных представителей).

5.5.3 Обследование ребёнка проводится каждым специалистом консилиума индиви-дуально. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение, и разрабатываются рекомендации.

5.5.4. На период подготовки ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист (учитель или классный руководитель, воспитатель, другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу), который отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

5.5.5. Для обследования ребёнка на консилиуме должны быть представлены следующие

документы:

♦ выписка из истории развития ребенка (при необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке врач (медсестра) направляет запрос соответствующим медицинским специалистам с согласия родителей (законных представителей);

♦ характеристика на ребенка, в которой отражаются проблемы, возникающие у педагогов, работающих с ребенком;

♦ заключение и рекомендации специалистов ПМПк по результатам обследования.

5.5.6. На заседании обсуждаются результаты обследования, составляется коллегиальное заключение ПМПк, которое доводится до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

5.5.7. В ситуации диагностически сложных случаев, конфликтных моментов, невозможности для членов консилиума принятия однозначного решения об обучении и воспитании ребёнка, он направляется на ПМПК в районный/городской ЦКРОиР.

5.5.8. В конце учебного года ПМПк анализирует результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребёнка на основании динамического наблюдения и принимает решение о его дальнейшем обучении.

5.5.9. При отсутствии в данном учреждении образования условий, адекватных инди-видуальным особенностям ребёнка, а также при необходимости углубленной диагностики и (или) разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в ПМПК ЦКРОиР.

5.6. Э тапы работы ПМПк.

5.6.1. Первый этап:

♦ сбор информации о ребенке и его семье на основании документов ребенка;

♦ первичное обследование ребенка и составление индивидуальных заключений всеми специалистами.

5.6.2. Второй этап:

♦ анализ результатов обследования;

♦ определение компенсаторных возможностей ребенка;

♦ составление индивидуальной комплексной программы;

♦ составление плана коррекционно-развивающей работы.

5.6.3. Третий этап:

♦ реализация индивидуальной программы и плана коррекционно-развивающей работы с ребенком.

5.6.4. Четвертый этап:

♦ оценка статуса ребенка на момент окончания коррекционно-развивающей работы по индивидуальной программе;

♦ разработка комплексных рекомендаций для педагогов и родителей по дальнейшему

обучению и воспитанию ребенка.

Поиск по сайту: