АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Специальная матрица оценки

Читайте также:
  1. CAPM - модель оценки долгосрочных активов
  2. G. Ожидаемые результаты и способы их оценки
  3. I. Базовая модель оценки ценных бумаг.
  4. I. Общие критерии оценки рефератов и их структура
  5. II. Порядок подготовки, защиты и оценки квалификационной работы
  6. II. Порядок проведения оценки качества звучания.
  7. III. Для углубленной оценки санитарного состояния почвы и способности ее к самоочищению исследуют показатели биологической активности почвы.
  8. III. Третий этап – Работа банка с кредитной заявкой клиента с целью оценки его кредитоспособности.
  9. VIII. Оформление результатов оценки эффективности СИЗ
  10. АЛГОРИТМЫ ОЦЕНКИ СТОИМОСТИ ПРИБЫЛИ
  11. Анализ деятельности и формулирование критериев оценки
  12. Анализ системы оценки персонала и системы обучения персонала

 

 

Критерии Поведенческие индикаторы
Успешный профессионал Растущий профессионал Рядовой специалист
Динамич­ность, не­стандарт­ность и гиб­кость мыш­ления Способен к быстрой оценке как текущей, так и общей ситуации, умеет быстро вклю­читься в дело, найти новые нестандартные решения, может уви­деть обстановку со стороны (5) Способен к достаточно быстрой оценке текущей ситуации и требуется вре­мя для осознания общей ситуации. В большинстве случаев может быстро включиться в дело. Для поиска новых нестандарт­ных решений требуется время и концентрация (3-4) Испытывает сложности при необ­ходимости быстрой оценки как текущей, так и общей ситуации. Требуется достаточно большой промежуток времени для разъяс­нения. Может увидеть положение дел со стороны лишь при посто­роннем указании на такую воз­можность, через короткий проме­жуток времени вновь, сам того не замечая, возвращается в исход­ную позицию. Действует, как правило, по шаблону (1-2)
Систем­ность мыш­ления Способен к цельно­му восприятию си­туации с учетом всех оперативных и стра­тегических аспектов. Эффективно осуще­ствляет как текущий, так и обобщающий контроль(5) Способен к общему видению ситуации и поэтапному включению в деятельность. Чаще осуществляет обобщаю­щий контроль, текущий контроль проводит в случаях явного ухода с линии достижения ко­нечной цели (3-4) Идеи часто не доработаны до соответствия общим требованиям заказа, есть соответствие общей направленности, но не учтено множество нюансов. Есть затруд­нения с общим видением ситуа­ции, часто вязнет в мелочах. Скло­нен осуществлять текущий сверх­контроль и поверхностный обоб­щающий (1-2)
Эффектив­ность в об­щении Эффективен в ситуа­циях межличностного и делового общения, требующих как убе­ждения, так и нахож­дения компромисса. Использует различ­ные стратегии в кон­тактах, настроен на позитив, открыт, чаще использует партнерский стиль (4-5) В большей степени эф­фективен в ситуациях нахождения компромис­са. При мобилизации собственных коммуни­кативных ресурсов спо­собен убеждать оппо­нента. Старается ис­пользовать разные стратегии в общении, чаще настроен на пози­тив, в большинстве си­туаций открыт (4) Выражены стереотипы восприятия и общения. Возможны сложности с пониманием отношения собе­седника к нему, настроения го­ворящего «с той стороны», и как следствие — ригидность в контак­тах и очень медленная смена коммуникативных стратегий. Ис­пытывает сложности в ситуациях манипуляции и давления, исполь­зует при этом стратегию избега­ния либо подчиняется. Часто воспринимает собеседника как потенциального оппонента, спо­собного разрушить его доводы, поэтому чаще применяет конку­рирующую стратегию общения (2)

Глава 2. Технологии карьерного менеджмента



Продолжение табл.20

 

 

Критерии Поведенческие индикаторы
Успешный профессионал Растущий профессионал Рядовой специалист
Целеустрем­ленность Общение направлено на достижение конеч­ного результата, хотя иногда может создать­ся впечатление, что обсуждение уходит от намеченной цели. Од­нако это тактика. Уме­ет добиваться постав­ленной цели, возмож­но, в несколько под­ходов и за короткие временные промежут-ки(5) Общение в основном на­правлено на конечный результат. Однако может уходить от намеченной цели и включаться в обсу­ждение ситуативно воз­никшей интересной темы, затем происходит возврат к основной теме. Как правило, добивается поставленной цели, воз­можно, в несколько под­ходов и в растянутые вре­менные промежутки (3) Затрудняется в постановке и дос­тижении целей, часто использует стратегию избегания. Однако при наличии опытного наставника исполнителен и спо­собен завершить начатое, решая достаточно сложные задачи (2)
Готовность к изменени­ям и к обу­чению Способен к кардиналь­ной смене деятельно­сти в короткий срок, сам ищет перемен и новую информацию, старается активно вне­дрять ее в окружаю­щую среду. Активен в социальных контактах с различными людьми. Из разнообразных ситуаций способен извлекать ресурс для самосовершенствова­ния (5) Выражено стремление к освоению новых социаль­ных, профессиональных и статусных ролей. Спосо­бен взяться за новую не­известную деятельность, учиться в процессе ее ос­воения, доводить дело до конца при наличии опыт­ного наставника. Способен к извлечению полезного опыта из мно­гих ситуаций, активно ищет новый опыт в обще­нии и деятельности (4-5) Испытывает сложности в ситуаци­ях, требующих освоения новой информации и деятельности, если в этом нет его прямой заинтере­сованности. В сознании очень сильны стереотипы мышления, ис­пытывает трудности и отсутствие мотивации при их разрушении (2-3)
Способ­ность видеть перспективу Часто работа направ­лена на укрепление профессиональных связей, создание про­фессионального со­общества из таких же специалистов высоко­го уровня как в своей сфере деятельности, так и в других отрас­лях. Это позволяет в настоящем обеспечи­вать стабильный рост и устойчивое положе­ние в профессии и на рынке услуг, а в буду- Способен видеть новые варианты развития ситуа­ции и перспективы при условии их достаточно четкого обозначения и относительной близости во времени. Однако час­то планы будущего могут перекрываться, а разра­ботка новых направлений отодвигаться единовре­менными, оперативными выгодными предложения­ми либо возможностью получения такой же выго­ды. Тем не менее общее Отношения с коллегами и клиен­тами выстраиваются чаще на эмоциональном уровне. Соответ­ственно, при необходимости вы­строить перспективное общение с «неприятным человеком» возни­кают сложности. Чаще действует ситуативно, не видя долгосрочной перспективы. Предпочитает реа-лизовывать текущие, не имеющие роста в перспективе проекты, чем осуществлять набирающие обо­роты. Сказывается низкая готов­ность к изменениям (2-3)

2.3. Технологии карьерного продвижения и оценки карьерного потенциала

Продолжение табл. 20

 

 

Критерии Поведенческие индикаторы
Успешный профессионал Растущий профессионал Рядовой специалист
  щем — осуществить органичный переход на новую ступень либо кардинально сменить сферу деятельности (4-5) видение перспективы со­храняется и происходит возвращение к ней через небольшой промежуток времени (3-4)  
Самооцен­ка, способ­ность к реф­лексии Самооценка часто сопряжена с высокой требовательностью к себе как профессио­налу и со стремлени­ем соответствовать не только достигну­той, но и постоянно повышаемой планке. В результате многие ошибки считаются непростительными и уровень самооценки снижается. При этом данное снижение, скорее, оперативное и обозначается са­мим профессиона­лом как ситуация, когда «есть куда рас­ти». Вскоре он под­крепляет собствен­ную самооценку дей­ствиями, направлен­ными на оптимиза­цию деятельности и улучшение конечно­го результата (3-4) Самооценка имеет тен­денцию к колебаниям, поскольку специалистам этого типа во время рос­та необходимо самоут­верждение в профессии и одобрение со стороны коллег-профессионалов высокого уровня. Также присутствует достаточно выраженный, но иногда неосознаваемый страх вернуться на ступень ниже, что заставляет ставить достаточно вы­сокую профессиональ­ную планку. При реали­зации намеченных це­лей такой человек не останавливается на дос­тигнутом, а ставит перед собой еще более слож­ные амбициозные зада­чи, работая в режиме «ответа на вызовы» ок­ружающей рабочей среды (3-4) Проявляет неуверенность при работе над проектом, его пре­зентации как коллегам, так и заказчикам. При этом требует признания его как профессио­нала, равного успешным, при одобрении проекта. Характерно болезненное восприятие требо­ваний корректировки текущего и конечного результатов. При­сутствуют выраженные негатив­ные оценки как клиентов, так и себя самого как профессионала (2,4)
Ориентация на обще­групповой результат В командной работе активно включается в достижение обще­группового результа­та. При этом учиты­вает свои интересы в данном деле, орга­нично вписывая их в общую работу ко­манды и достигая успеха в конечном итоге. Эффективно В командной работе отдает максимум сил и возможностей для дос­тижения общегруппово­го результата, при этом иногда (но не часто, скорее по ситуации) может игнорировать собственную выгоду. В экстремальной ситуа­ции способен расста­вить приоритеты исклю- Участвует в командной работе, но при этом четко соблюдает свои интересы. Заинтересован­ность в общегрупповой работе достаточно быстро угасает, когда его предложения не нахо­дят должного отклика и под­держки либо его отвлекает дру­гая, ситуативно более значимая для него деятельность, и он пе­реключается на нее(3)

Глава 2. Технологии карьерного менеджмента


 
 


Окончание табл.20

 

 

Критерии Поведенческиеиндикаторы
Успешный профессионал Растущий профессионал Рядовой специалист
  срабатывает как на общий результат, так и на свой собствен­ный. В экстремальной ситуации способен расставить приорите­ты в пользу общегруп­пового результата, пожертвовать ситуа­тивными личными ин­тересами, но не стра­тегическими (3-4) чительно в пользу дости­жения общегруппового результата, готов по­жертвовать личными интересами ради дости­жения стратегических целей компании. В обычных рабочих си­туациях эффективно соотносит как команд­ные, так и собственные интересы (4-5)  

Примечание: цифрами в скобках указана степень выраженности данного критерия для каждой карьерной группы специалистов (1 — низкая, 2 — ниже среднего, 3 — среднее, 4 — выше среднего, 5 — высокая).

О опыт работы в данной сфере,

□ желание развиваться как профессионал и как личность,

□ умение трезво оценивать свои возможности,
П умение работать в команде,

О нестандартность мышления, способность генерировать новые идеи, П умение быстро и адекватно ориентироваться в ситуации неопределенности, находить различные пути решения, подходить к работе творчески,

□ наличие у кандидата собственной системы оценки работы,
О навыки самопрезентации.

В таблице 21 приведены формулировки пунктов анкеты и комментарии по каж­дому их них.

Таблица 21

Диагностическая информация на основе анкеты

 

№ пункта Формулировка пункта анкеты На что направлен вопрос
  ФИО и контактные данные Позволяет получить первичную информацию, обозна­чающую претендента, необходимые данные для мо­бильного доступа к нему
  Ваше базовое образование (про­фессиональные семинары, курсы переподготовки, мастер-классы, тренинги) Позволяет оценить профессиональный теоретический базис, готовность и желание учиться, повышать свой уровень

::


2.3. Технологии карьерного продвижения и оценки карьерного потенциала

Продолжение табл.21


 



'И,


 

№ пункта Формулировка пункта анкеты На что направлен вопрос
  Укажите кратко ваши предыдущие места работы и продолжительность пребывания на них Позволяет оценить профессиональный опыт, способ­ность к долгосрочному сотрудничеству и уровень про­фессиональной мобильности — насколько выражен у претендента такой «карьерный ориентир», как ста­бильность
  Укажите причины ухода с послед­них мест работы Позволяет увидеть причины ухода, оценить «проблем­ные зоны», наличие способности работать в команде
  Назовите ваши самые известные (узнаваемые) работы и клиентов (компании, 3-5 основных), с кото­рыми вы работали Позволяет увидеть и оценить профессиональные спо­собности и уровень креативности мышления
  Если вы не уверены в своих силах, возьметесь ли вы за сложный и дорогой заказ или... (укажите ваши варианты) Позволяет увидеть умение трезво оценить свои силы, способность подчинить свои интересы общему делу, а также способность видеть варианты и альтернативы в ситуации неопределенности (например, помимо передачи заказа другому специалисту, можно попро­сить помощи у коллег, организовать «мозговой штурм» и т. д.)
  Если вы не успеваете сдать проект в срок, каковы будут ваши дейст­вия? Позволяет увидеть варианты поведения в экстремаль­ной ситуации, а также дает дополнительную инфор­мацию, возможно, уточняющего и перепроверяющего характера о способности работать в команде
  По каким критериям вы оценивае­те успешность выполнения вашей работы до предъявления ее заказ­чику? Позволяет определить уровень осознания критериев успешности выполненной работы самим исполнителем еще до оценки ее заказчиком
  Если вы уверены в том, что работа сделана хорошо, но не соответст­вует потребностям рынка или тре­бованиям заказчика, как вы посту­пите в этом случае? Позволяет определить умение находить варианты ре­шений творческих заданий, способность подчинить собственные интересы требованиям проекта
  Какие качества, черты личности, характера, с вашей точки зрения, мешают / помогают вам успешно выполнять свою работу? Позволяет оценить уровень развития способности к самооценке сильных и слабых сторон личности
  Чего вам не хватает до полного самораскрытия как личности, так и профессионала? Что вы делаете для устранения этих помех? Позволяет оценить способность осознавать свои про­блемные зоны развития, препятствующие достижению максимального успеха в творческой работе, а так­же стремление осуществлять конкретную программу действий по их преодолению
  Опишите ваш самый неудачный проект. Какие уроки вы извлекли из этого? Позволяет определить умение объективно видеть свои недостатки в работе и готовность к обучению и поиску оптимальных вариантов несмотря на неуда­чи, также обеспечивает оценку уровня мотивации достижения и карьерной стойкости

i


Глава 2. Технологии карьерного менеджмента

Окончание табл. 20

 

№ пункта Формулировка пункта анкеты На что направлен вопрос
  Опишите ваш самый успешный проект Позволяет увидеть, какова высшая планка претенден­та как профессионала на данный момент, и оценить уровень притязаний
  Напишите короткий рекламный ролик и слоган о себе как о брен­де Позволяет оценить навыки самопрезентации, умение выполнять заказы в сжатые сроки, способность уловить главную идею в ситуации неопределенности, креатив­ный дар; в развитие ответа следуют устные вопросы о целевой аудитории ролика, его задачах и целях и выясняется, выполнил ли претендент этл цели и задачи, по его мнению; оценивается способность защищать собственный проект

Глава 3

КАРЬЕРА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ КАРЬЕРЫ

В этом разделе приводится современная форма планирования карьеры и самопрезентации на собеседовании с потенциальным работодателем — порт-фолио карьерного продвижения. Если за рубежом эта форма представления профессиональных и личностных достижений претендентов на вакансии весьма распространена и привычна работодателю, то в нашей стране карьерное портфолио только начинает применяться в практике трудоустройства и развития карьеры молодых специалистов. Читатель также получит представление о структуре и способах составления портфолио карьерного продвижения.

Специалисты по рекрутингу и развитию карьеры в кадровых и консалтинговых агентствах, анализируя эффективность шагов по развитию карьеры выпускников вузов, подчеркивают, что в ходе самопрезентации молодые специалисты практи­чески не используют такую форму, как портфолио.

Портфолио карьерного продвижения (ПКП) — это уже достаточно хорошо за­рекомендовавшая себя в западных странах технология планирования профессио­нальной карьеры. ПКП представляет собой пакет документов в бумажном и/или электронном варианте, отражающий все достижения студента (как академиче­ские — учебные, так и личные). Портфолио составляется в таком «ключе», чтобы обеспечить эффективное взаимодействие с научными руководителями, препода­вателями и кураторами в вузе в период обучения, а также с потенциальными ра­ботодателями после окончания высшего учебного заведения.

Традиционно структура портфолио карьерного продвижения включает разде­лы, рубрики и материалы. Разделы в ПКП могут быть следующие: портрет студента, рабочие материалы (документы, подтверждающие учебные и профессиональные

!


Глава 3. Карьера молодого специалиста

достижения), личные достижения (документы, подтверждающие успехи в спорте, творчестве, общественной жизни и т. д.). Рубрики такие: банк идей, график-орга­найзер, размышления о занятиях и т. д. ПКП имеет несколько функций:

□ накопительную (сбор всевозможных документальных подтверждений успе­
хов),

П диагностическую (позволяет оценить уровень достижений и выявить сильные стороны),

О рефлексивную (дает возможность осмыслить наработанные профессиональ­ные знания, навыки и умения, наметить пути развития делового и личностно­го потенциала).

Оценка уровня и качества ПКП производится преподавателем-куратором по таким аспектам, как:

О наличие разделов, рубрик и выводов;

П проективный характер портфолио;

О содержание портфолио, раскрывающее личность студента;

П качество оформления всех представленных материалов;

□ наличие рефлексивных компонентов.

ПКП должно включать следующие пункты:

□ профессионально составленное, отвечающее современным требованиям
резюме;

О список пройденных учебных курсов по основной сфере деятельности и свя­занных с ней областей знания, включая дополнительную специализацию, тренинги, специализированные семинары и мастер-классы ведущих препо­давателей;

О список внеучебных мероприятий и любых должностей, где на практике при­меняются навыки лидерства (например, староста группы, руководитель на­учной студенческой группы, куратор младшекурсников и т. д.);

П описание карьерного потенциала и готовности к карьере;

О рекомендации ведущих преподавателей, руководителей курсовых проектов, дипломных работ, производственных практик.

У ПКП двойное предназначение — оценка учебных успехов и научных достиже­ний студента, с одной стороны, а с другой — оценка его готовности к профессио­нальной карьере.

Цель учебно-научной оценки. ПКП в этом случае служит инструментом оценки, изменяющейся во времени по мере документально подтвержденного развития го­товности к обучению и профессиональному росту в период нахождения студента в вузе. По мере освоения учебных курсов портфолио отображает достижения сту­дента в приобретении навыков и компетенций, необходимых для успешной и долгой карьеры. Со временем ПКП превращается в достаточно сложную расширенную и углубленную структуру способностей и достижений.


3.1. Современные методы самопрезентации и планирования карьеры

ПКП является оптимальным способом подведения итогов учебных и научных достижений студента после консультаций с научным руководителем и профессор­ско-преподавательским составом кафедры и факультета и создает возможности для дальнейшей научно-исследовательской карьеры (например, поступление в магистратуру или аспирантуру). В связи с повсеместным переходом в вузах России на двухуровневую систему высшего профессионального образования — бакалав­риат и магистратуру — качественно составленное ПКП становится одним из важных критериев для поступления в магистратуру.

Цель оценки готовности к карьере. ПКП также служит важным инструментом передачи деловой и личностной информации о студенте-выпускнике вуза (в виде резюме и рекомендательных писем) потенциальным работодателям для поступле­ния на работу на условиях как частичной (еще в период обучения), так и полной занятости.

Таким образом, карьерное портфолио — это эффективное средство развития карьеры, содержащее гораздо больше информации для понимания, чем стандарт­ное резюме. Профессиональное и полное ПКП позволяет работодателю легко просмотреть уровень подготовки и весь спектр умений и способностей кандидата и создает условия для принятия оптимального кадрового решения. Профессиональ­но составленное ПКП может помочь выпускнику привлечь внимание работодателя и подчеркнуть его конкурентные преимущества по сравнению с другими претен­дентами.

ПКП должно фиксировать все достижения студента. ПКП следует регулярно обновлять по мере продвижения во время обучения по основному и сопутствующим направлениям профессиональной подготовки, а также включать в него информацию, отражающую актуальные умения, навыки и уровень развития компетенций на ка­ждом этапе профессионального обучения и развития.

ПКП можно использовать для хранения, например, таких документов:

□ выпускная квалификационная и курсовые работы;

П отчеты и отзывы о прохождении производственных практик;

□ тексты докладов на научно-практических конференциях;

□ оттиски статей в профессиональных журналах;

П грамоты и благодарности за участие в семинарах, форумах, конференциях;

□ свидетельство о занесении на Доску почета вуза;

□ сертификаты об успешном освоении тренинговых и обучающих программ
(например, тренинг «Технология карьеры», обучающая программа для про­
двинутого пользователя ПК и т. д.);

О свидетельство о получении именных стипендий (президентской, губернатор­ской и т. д.); О рекомендательные письма от преподавателей и кураторов.

В качестве примера приведем фрагмент резюме одного из студентов-выпускни­ков университета, посвященный его достижениям.


Глава 3. Карьера молодого специалиста

Фрагмент резюме выпускника в/за

Достижения и награды:

Награжден грамотами и благодарностями Администрации города, ректора университета, Комитета по делам молодежи Администрации города.

Отмечен занесением на Доску почета университета за личный вклад в раз­витие и повышение престижа университета, плодотворную работу и творческую инициативу.

Победитель трех международных научно-практических конференций по психологии (2002, 2003, 2004 гг.).

Автор и соавтор ряда научных публикаций по психологии управления персо­налом (журнал «Управление персоналом» (Москва), сборник «Трудоустройство и карьера выпускников вузов: актуальность и перспективы» (Владивосток).

Обладатель личного сертификата признания И. А. Петрова, ведущего в регио­не специалиста в области деловой оценки персонала и управления карьерой.

Чем ближе к выпуску из высшего учебного заведения, тем более специфичными для выбранного студентом профиля деятельности и для целей его карьеры должны быть пункты в персональном ПКП. Соответственно, ПКП превращается в динамич­ный и развивающийся инструмент карьеры.

Помимо ПКП в бумажном варианте целесообразно иметь и его электронный вариант. В наш век информационных технологий и электронной коммуникации настоятельно рекомендуется, чтобы студенты составляли online или электронное ПКП. Такой формат позволяет легко и эффективно общаться через Интернет с возможными работодателями.

Подобное электронное ПКП может быть размещено как на персональном сайте, так и на сайте университета. На общеуниверситетском сайте выделяется специаль­ный раздел, посвященный персональной информации о студентах для потенциальных работодателей. Причем очень активны в поддержании и обновлении этих ПКП наиболее перспективные в карьерном отношении студенты, например, участвующие в ежегодных конкурсах «Карьерист года», ярмарках вакансий, презентациях веду­щих компаний, проходящих как в стенах университета, так и за его пределами.

В качестве примера того, что может ПКП дать выпускнику вуза, приведу алгоритм составления портфолио одним из студентов по специальности «Информационные системы в экономике». Будучи студентом первого курса университета, он создал и поддерживал свое электронное портфолио. Начиная с простого резюме, студент постепенно добавлял материалы, показывавшие развитие его навыков и компетен­ций по мере прохождения программы обучения. К моменту выпуска его ПКП вклю­чало профессиональное резюме, в котором были указаны:

П все пройденные им специальные обучающие программы (дополнительное обучение) в области компьютерных наук, в том числе и за собственные фи­нансовые средства (что особо важно и показывает высокую мотивацию к обучению);


3.1. Современные методы самопрезентации и планирования карьеры

О опыт работы по неполной рабочей ставке в различных компаниях по профи­лю специальности;

П1 список проектов, в которых он принимал участие с указанием конкретных функций и ролей.

К резюме прилагались рекомендательные письма от руководителей компаний, где работал студент. Он использовал в своих интересах курсовые работы и другие задания, чтобы создать портфолио, достаточно специфично документировавшее его готовность к профессиональной карьере в выбранной области деятельности. Студент включил в свое карьерное портфолио для потенциальных работодателей целый ряд документов в порядке роста своего профессионального мастерства (от освоения достаточно простых навыков работы до наиболее сложных): □ примеры анализа данных в Excel, презентации в PowerPoint; О примеры использования программного обеспечения с применением баз

данных;

О образцы исходного текста, чтобы показать навыки программирования; П разработанные программы (например, автоматизированное рабочее место для маркетинговых исследований в сфере туризма; компьютерную програм­му деловой оценки менеджеров среднего и высшего звеньев, вошедшую в выпускную квалификационную работу и реально применяемую в практике управления персоналом специалистами по оценке персонала).

Электронное портфолио легче обслуживать, оперативно вносить в него все необходимые изменения. Кроме того, такое ПКП может приятно удивить работо­дателя и помочь соискателю, обладающему таким портфолио, «оторваться» от конкурентов, так как характеризует его автора как представителя новой волны работников, живущих в ногу с высокими технологиями.

Итак, как показано на предыдущих примерах, карьерное портфолио выпуск­ника вуза является многокомпонентной структурой. Ниже приводятся варианты наполнения ПКП.

1. Профессиональное резюме

Первое, с чего нужно начинать составление ПКП, — это профессиональное резюме. При этом для начальных вариантов необязательна высокая степень слож­ности или полноты. Важными пунктами здесь являются (1) начать и (2) продолжать «отстраивать» его в течение всего учебного процесса. При систематическом вни­мании и личном обязательстве перед собой полностью использовать преимущест­ва развития всех профессиональных возможностей, которые доступны, резюме будет неизбежно улучшаться в качественном отношении.

В качестве примера ниже приведен образец резюме с пояснением по каждому разделу (табл. 22). Комментарии, вынесенные справа от собственно текста резю­ме, позволяют спрогнозировать возможную реакцию потенциального работодате­ля (в данном случае это, безусловно, позитивное отношение к потенциальному работнику по всем пунктам его профессионального резюме).


Глава 3. Карьера молодого специалиста

Таб л и ца 22


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.016 сек.)