 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Вступительного экзамена по педагогике и психологии
для поступающих в магистратуру по направлениям
44.04.01 «Педагогическое образование»,
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Объединяющими идеями курсов психолого-педагогического блока являются прогрессивные идеи и направления современной педагогики и психологии: положения личностно-ориентированного подхода; гуманистические идеи; главные ориентиры психолого-педагогического образования; идея целостности педагогического процесса в его содержательно-целевом; организационно-процессуальном, операционно-технологическом аспектах, направленная на развитие, воспитание, формирование человека. Данные идеи положены в основу программы по педагогике и психологии. В системе высшего педагогического образования психолого-педагогические дисциплины призваны способствовать:
-развитию профессиональной компетентности обучающихся;
- формированию у обучающихся системы знаний о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности; о сущности, содержании и структуре образовательных процессов;
- развитию опыта творческой деятельности в педагогическом процессе и в рамках образовательной среды;
- развитию эмоционально-нравственных, гуманистических отношений; целостного педагогического мировоззрения; диалогического мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ.
1. Педагогика, предмет и задачи педагогики.
Роль и место педагогики в общечеловеческой культуре и системе социальных отношений. Зарождение педагогической мысли в философских учениях Древней Греции. Педагогическая мысль эпохи Возрождения. Народная педагогика как основа системы воспитания и обучения.
Педагогика-область культуры, интегрирующая компоненты искусство, науку, практическую деятельность. Педагогическая наука педагогическая теория, педагогические системы; сущность и взаимосвязь данных понятий. Методологические основы современной педагогики ипсихологии.
Выявление основных противоречий и обоснование новой методологии педагогики; внеклассный характер педагогических знаний приоритет общечеловеческих ценностей в образовании; диалектик; общечеловеческого в воспитании; диалог культур в структуре педагогических знаний; утверждение личностно-ориентированной модели образования. Основные тенденции развития педагогической науки ипрактики (демократизация, гуманизация, образовательные услуги многовариантность, свобода выбора и т. д.).
Педагогика как совокупность фундаментальных (теория обучения,теория образования, теория воспитания) и частных (теория урока, теория методов обучения, теория познавательного интереса и его развитая, теория; проблемного обучения, модульного, развивающего, программированного обучения, цели воспитания, методы воспитания и т. д.) педагогических теорий.
Специфика педагогической науки в системе современного человекознания, связи с другими науками, изучающими человеке Структура педагогической науки, её основные отрасли: общая педагогика, дидактика, история педагогики, история образования, управление школой, этнопедагогика, сурдопедагогика, антропологическая педагогика, тифлопедагогика и др.
Основные категории педагогики (образование, воспитание обучение, педагогический процесс).
Междисциплинарные понятия (личность, развитие, деятельность общение, мотив и др.), связи между ними. Задачи и функции педагогической науки (описательная, объяснительная, прогностическая).
Поиск по сайту: