Развитие межличностного взаимодействия в учебной малой группе в процессе преподавания психологии

Межличностное взаимодействие в учебной группе. Место и роль педагога в структуре межличностного взаимодействия. Педагогическое общение в структуре межличностного взаимодействия. Стиль педагогического общения преподавателя психологии. О влиянии лидерства в межличностном общении учащихся на их успеваемость. О связи структурных и содержательных показателей межличностных отношений личности в учебной группе с успеваемости по психологии. Учебная (учебно-профессиональная) деятельность учащихся (студентов) в структуре межличностного взаимодействия. О влиянии благополучия и высокого уровня межличностного взаимодействия в учебной группе на успеваемость личности.

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

Список рекомендуемой литературы:

Основная литература:

1. Амельков А.А. Основы методики преподавания психологии. – Минск: «БИП-С Плюс», 2006.

2. Амельков А.А. Основы педагогической психологии. - Минск: «БИП-С Плюс», 2008.

3. Амельков А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия.- Мозырь: Содействие,2006.

4. Бадмаев Методика преподавания психологии. - М., 2001.

5. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе - М., 1998.

6. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе.- М., 1994.

7. Карандашев В.Н. Методика преподавания псизхологии. М.,2005.

8. Коломинский Я.Л. Программа по психологии для X и XI классов / Адукацыя і выхаванне.- №5.

9. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии.-М.,1989

10. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. - М.,1971.

11. Подвойская М.А. Уроки психологии в школе.-М.: НИЦ “Коррекция”,1994.

12. Программы учебных и спец. курсов по психологии для училищ, техникумов, вузов.

13. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения.-М.,1995.

14. Психология: учебное пособие для начальной школы / Под ред. И.В.Дубровиной.- М.: Гардарика,1998.

15. Самоукина Н.В. Игровые методы обучения и воспитания.-М.,1992.

Дополнительная литература:

16. Абрамова Г.С. Эта книжка про тебя, если ты считаешь себя большим. - Брест,1994. Боярчук Е.В. Методологические аспекты методики преподавания психологии.- Воронеж, 1970.

17. Гарбер Е.И. Семнадцать уроков психологии. – М.: Гардарика, 1995.

18. В помощь преподавателю психологии в средней школе / Под ред. Б.Г. Ананьева.- Ленинград, 1948.

19. Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологического обучения. – М.: ИЛУ, 1985.

20. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей.-М.:”Совершенство”,1997.

21. Дьяченко М.И.,Кандыбович Л.А. Психология высшей школы.-Мн.,1993.

22. Климов Е.А. Психология: Учебник для средних школ.- М., 1997.

23. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль: Академия развития, 1996.

24. Ковалёв Б.П. Развитие и коррекция педагогической рефлексии учителя // Практическая психология. – Мн.: «А. I В.», 1997.

25. Коломинский Я.Л. Программа по психологии для 10-11 классов// Народная асвета.-1994.- N3,N4.

26. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. – Мн., 1993.

27. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат./ Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М.: Педагогика, 1990.

28. Ольшанский Д.В. К анализу когнитивной самооценки человека//Проблемы медицинской психологии М.,1980.

29. Панько Е.А. Психология труда воспитателя. – Мн., 1994.

30. Рамуль К.А. Классные опыты по психологии в средней школе// В помощь преподавателю психологии в средней школе/ Под ред. Б.Г. Ананьева,- Ленинград,1948.

31. Рожина Л.Н. Художественная литература в курсе психологии. – Мн., 1994.

32. Рожина Л.Н. Психология человека в художественных образах: учебно-методическое пособие. - Мн., 1997.

33. Розин В.М. Психология и культурное развитие человека.- М., 1994.

34. Сизанов А.Н. Проблемы семьи и брака: школьный практикум. – Мн., 1993.

35. Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии.-М.:”Просвещение”,1979.

36. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественных произведений // Избранные психол. Труды. – Т.1.

37. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов.-Москва-Рига,1995.

38. Чеснокова И.И. О психологических основах самовоспитания//Психология формирования и развития личности. -М., 1981.

39. Щевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995.

40. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. - М.: Новая школа, 1995.

41. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М., 1993.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Предмет, задачи и место методики преподавания в системе психолого-педагогических наук.

2. Психология как учебная дисциплина в средней школе.

3. Особенности преподавания психологических дисциплин в высших и средних специальных учебных заведениях.

4. Преемственность в преподавании психологии в школе и вузе.

5. Психологическая культура личности и ее структура.

6. Психологическое образование на доконцептуальном уровне.

7. Особенности формирования психологической культуры детей дошкольного возраста.

8. Формы и содержание психологического образования младших школьников.

9. Методика проведения занятий по психологии с учащимися 5-8 классов.

10. Учет возрастных закономерностей в обучении психологии школьников подросткового возраста.

11. Методика проведения занятий по психологии с учащимися 9 – 11 классов.

12. Анализ учебных планов и программ факультативных курсов по психологии для школьников.

13. Внеклассная работа по психологии в школе.

14. Связь диагностической, коррекционной работы школьного психолога с формами и содержанием обучения психологии.

15. Методика психологического просвещения родителей.

16. Принципы построения содержания психологических дисциплин в средних специальных учебных заведениях.

17. Характеристика содержания психологических дисциплин в высших учебных заведениях.

18. Особенности преподавания психологии на специальных психологических факультетах.

19. Учет возрастных закономерностей в преподавании психологии учащимся и студентам юношеского возраста.

20. Особенности психологического образования лиц зрелого возраста.

21. Использование элементов истории психологии и биографий выдающихся психологов в преподавании.

22. Общие дидактические принципы преподавания психологии.

23. Специфические принципы преподавания психологии (Принципы личностной вовлечённости, интроспективного проецирования и др.)

24. Роль наглядности в преподавании психологии. Виды наглядности.

25. Организационные формы обучения психологии и их характеристика.

26. Урок как организационная форма обучения психологии. Виды урока.

27. Психологический анализ урока психологии.

28. Лекция как организационная форма преподавания психологии. Виды лекций.

29. Методика чтения лекции.

30. Семинарские занятия и их виды. Психологический анализ семинарского занятия.

31. Методика проведения семинарского занятия.

32. Практические занятие и их виды. Методика проведения практического занятия.

33. Лабораторные занятия и методика их проведения.

34. Активные и нетрадиционные методы преподавания психологии.

35. Использование психологических приемов и техник в преподавании психологии (элементов психоанализа, НЛП, приемов гештальтпсихологии).

36. Деловые и имитационные игры в преподавании психологии.

37. Основные методические принципы проведения психологического тренинга

38. Создание малых проблемных групп в учебных целях.

39. Использование технических средств в преподавании психологии.

40. Организация и руководство самостоятельной работой учащихся и студентов при изучении психологии.

41. Методические особенности работы учащихся и студентов с учебниками и учебными пособиями.

42. Особенности работы студентов с научной психологической литературой (монографиями, научными статьями и т.п.).

43. Научно-исследовательская работа студентов, ее организация и руководство.

44. Развитие умений и навыков психологического анализа художественной литературы.

45. Формирование умений психологического анализа явлений и фактов повседневной жизни.

46. Развитие психологической наблюдательности в преподавании психологии.

47. Методы проверки знаний при изучении психологии.

48. Контроль и оценка при обучении психологии.

49. Развитие самооценки и самоконтроля в обучении психологии. Роль саморегуляции в личностном развитии учащихся и студентов.

50. Методика руководства и написания контрольных работ.

51. Методика проведения индивидуальных и групповых консультаций при обучении психологии.

52. Методика проведения зачетов и экзаменов по психологии.

53. Методика руководства курсовыми работами и проведения исследований при написании курсовых работ.

54. Методика и технология написания и защиты дипломной работы

55. Методика проведения олимпиад по психологии.

56. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности.

57. Педагогическое взаимодействие в преподавании психологии.

58. Стиль педагогического общения преподавателя психологии.

59. Уровни педагогического общения в преподавании психологии.

60. Межличностные отношения преподавателя психологии с студентами.

61. Консультационная, психотерапевтическая, просветительская деятельность преподавателя психологии.

62. Педагогическое мастерство преподавателя психологии. Предпосылки развития мастерства.

63. Педагогическая технология и технические приемы.

64. Дифференцированное обучение психологии.

65. Программированное обучение психологии.

66. Индивидуальный подход в обучении психологии.

67. Самообразование и самовоспитание преподавателя психологии.

68.Воспитание личности в процессе обучения психологии.

Поиск по сайту: