 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Итоговый контроль. Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях
Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.
Содержание программы
| Раздел | Количество часов | Из них | ||
| Проверочные работы | Контрольные работы | Проекты | ||
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | ||||
| Числа от 1 до 10.Число 0 Нумерация Сложение и вычитание | Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». | |||
| Числа от 1 до 20. Нумерация Сложение и вычитание | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | |||
| Итоговое повторение | ||||
| Проверка знаний | ||||
| Итого: |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Наименование раздела программы Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | |||
| по плану | ||||||
| 1. | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | Называтьчисла в порядке их следования при счёте. Отсчитыватьиз множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравниватьдве группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод,в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделироватьразнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описыватьрасположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочиватьсобытия, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). | ||||
| 2. | Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. | |||||
| Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева -справа, сверху - снизу, между, за | ||||||
| Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | ||||||
| 5. | Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? | |||||
| 6. | На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. | |||||
| 7. | Закрепление пройденного материала. | |||||
| 8. | Проверочная работа по теме: «Пространственные временные представления» | |||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Нумерация Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 | Воспроизводитьпоследовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определятьместо каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считатьразличные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливатьпорядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писатьцифры. Соотноситьцифру и число. Образовыватьследующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в изменённых условиях. Упорядочиватьобъекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различатьи называтьпрямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называтьмногоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строитьмногоугольники из соответствующего количества палочек. Соотноситьреальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравниватьлюбые два числа и записыватьрезультат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлятьчисловые равенства и неравенства. Упорядочиватьзаданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Составлятьиз двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). | |||||
| Числа 1, 2. Письмо цифры 2 | ||||||
| Число 3. Письмо цифры 3 | ||||||
| Знаки +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». | ||||||
| Число 4. Письмо цифры 4. | ||||||
| Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | ||||||
| Число 5. Письмо цифры 5. | ||||||
| Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. | ||||||
| Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц. | ||||||
| Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. | ||||||
| Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. | ||||||
| Закрепление изученного Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых. | ||||||
| Знаки «больше», «меньше», «равно». | ||||||
| Понятия «равенство», «неравенство». | ||||||
| Многоугольник. | ||||||
| Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | ||||||
| Числа 6,7.Письмо цифры 7. | ||||||
| Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | ||||||
| Числа 8, 9.Письмо цифры 9. | ||||||
| Число 10. Запись числа 10. | ||||||
| Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | ||||||
| Единица длины сантиметр. | ||||||
| Понятия «увеличить на…», «уменьшить на …» Измерение длины отрезков с помощью линейки | ||||||
| Число 0. | ||||||
| Сложение с 0. Вычитание 0 | ||||||
| Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц. | ||||||
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | ||||||
| Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10» | ||||||
| Сложение и вычитание Сложение и вычитание вида +1, - 1. Знаки +, -, =. | Моделироватьдействия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлятьпо рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записыватьпо ним числовые равенства . Читатьравенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнятьсложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитыватьи отсчитыватьпо 2. Работатьна простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделятьзадачи из предложенных текстов. Моделироватьс помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решатьзадачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснятьи обосновыватьдействие, выбранное для решения задачи. Дополнятьусловие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнятьсложение и вычитание вида □ ±3. Присчитыватьи отсчитыватьпо 3. Дополнятьусловие задачи одним недостающим данным. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролироватьи оцениватьсвою работу. . | |||||
| Сложение и вычитание вида - 1 -1, +1+1. | ||||||
| Сложение и вычитание вида + 2, -2. | ||||||
| Название чисел при сложении (слагаемые, сумма) | ||||||
| Задача. Структура задачи (условие, вопрос) | ||||||
| Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению | ||||||
| Сложение и вычитание вида +2, -2. Составление таблиц. | ||||||
| Присчитывание и отсчитывание по 2. | ||||||
| Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | ||||||
| Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию | ||||||
| 48-49 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | |||||
| 50-51 | Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…» | |||||
| 52-56 | +3, -3. Примеры вычислений. | |||||
| 57-58 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | |||||
| 59-60 | Задания творческого и поискового характера: логические задачи | |||||
| 61-63 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | |||||
| Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» | ||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел. | Выполнятьвычисления вида: □ ± 4. Решатьзадачи на разностное сравнение чисел. Применятьпереместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверятьправильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравниватьразные способы сложения, выбиратьнаиболее удобный. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнятьвычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяязнания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнятьсложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдатьи объяснять,как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Контролироватьи оцениватьсвою работу и её результат Решатьзадачи на разностное сравнение чисел. Применятьпереместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверятьправильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравниватьразные способы сложения, выбиратьнаиболее удобный. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнятьвычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяязнания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнятьсложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдатьи объяснять,как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешиватьпредметы с точностью до килограмма. Сравниватьпредметы по массе. Упорядочиватьпредметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравниватьсосуды по вместимости. Упорядочиватьсосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролироватьи оцениватьсвою работу и её результат | |||||
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | ||||||
| Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | ||||||
| 68-69 | Сложение и вычитание вида +4, - 4. | |||||
| Задачи на разностное сравнение чисел. | ||||||
| Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | ||||||
| +4, - 4. Составление и заучивание таблиц | ||||||
| Перестановка слагаемых | ||||||
| Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9 | ||||||
| Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9 | ||||||
| 76-77 | Решение задач изученных видов | |||||
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | ||||||
| Связь между суммой и слагаемыми | ||||||
| Решение задач на разностное сравнение | ||||||
| Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). | ||||||
| 83-84 | Вычитание в случаях вида 6-,7- Состав чисел 6,7 | |||||
| 85-86 | Вычитание в случаях вида 8--,9- Состав чисел 8,9 | |||||
| 87-88 | Вычитание в случаях вида -10 Состав чисел 10 | |||||
| Единица массы - килограмм | ||||||
| Единица вместимости литр. | ||||||
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | ||||||
| Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» | ||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 до 20 Нумерация Названия и последовательность чисел от 10 до 20. | Образовыватьчисла второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравниватьчисла в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читатьи записыватьчисла второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в ихзаписи. Переводитьодни единицыдлины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнятьвычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлятьплан решения задачи в два действия. Решатьзадачи в два действия. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в изменённых условиях | |||||
| Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | ||||||
| Запись и чтение чисел второго десятка. | ||||||
| Един6ица длины дециметр. | ||||||
| 97-98 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10 | |||||
| Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур | ||||||
| 100-101 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | |||||
| 102-103 | Текстовые задачи в два действия. | |||||
| Проверочная работа | ||||||
| Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание (продолжение) Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Моделироватьприём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнятьсложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в изменённых условиях. Собиратьинформацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализироватьи устанавливатьправила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлятьсвои узоры. Контролироватьвыполнение правила, по которому составлялся узор. Работатьв группах: составлятьплан работы, распределятьвиды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оцениватьрезультат работы. Контролироватьи оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее | |||||
| Случаи сложения вида +2,+3 | ||||||
| Случаи сложения вида +4 | ||||||
| Случаи сложения вида +5 | ||||||
| Случаи сложения вида +6 | ||||||
| Случаи сложения вида +7 | ||||||
| Сложения вида +8, +9 | ||||||
| Таблица сложения | ||||||
| Сложение чисел с переходом через десяток. | ||||||
| Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров | Применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток Моделироватьприём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнятьсложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в изменённых условиях. Работатьв группах: составлятьплан работы, распределятьвиды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оцениватьрезультат работы. Контролироватьи оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
| Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток. | ||||||
| Общие приемы вычитания с переходом через десяток | ||||||
| Вычитание вида 11 - | ||||||
| Вычитание вида 12 - | ||||||
| Вычитание вида 13 - | ||||||
| Вычитание вида 14 - | ||||||
| Вычитание вида 15 - | ||||||
| Вычитание вида 16 - | ||||||
| Вычитание вида 17 -, 18 - | ||||||
| Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи | ||||||
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений | ||||||
| Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | ||||||
| Итоговое повторение. Нумерация от 1 до 20. | Уметь решать текстовые задачи Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины. Знать название компонентов | |||||
| Сложение и вычитание в пределах 20 | ||||||
| Решение задач | ||||||
| 130-131 | Решение задач Геометрические фигуры | |||||
| Контрольная работа за год | ||||||
Список использованной литературы:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в2ч., - М: «Просвещение», 2011
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч., - М: «Просвещение», 2011
В.Н. Рудницкая Тесты по математике 1 класс, - М.: «Экзамен», 2011
Т.Н. Сотникова. Контрольно-измерительные материалы. Математика 1 класс. Учебно-методическое пособие, - М: «ВАКО», 2010
ЦОР:
Математика 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,- М: «Просвещение»,20011
Поиск по сайту: