Взаимосвязь экономической теории, экономической политики и хозяйственной практики

Темы докладов, рефератов, выступлений

1. Трактовка предмета экономической теории различными экономиче­скими школами.

2. Нетрадиционные трактовки предмета и метода экономики.

3. Основные этапы создания современной микроэкономики.

4. Экономический человек и рациональное экономическое поведение.

5. Экономико-математическое моделирование как метод научного позна­ния.

6. Лауреаты Нобелевской премии в области экономики.

Вопросы для обсуждения, тесты, задачи

1. Определите, какая из перечисленных экономических доктрин, касаю­щаяся проблем международной торговли в принципе, не могла применяться одновременно всеми странами: а) кейнсианство; б) меркантилизм; в) политика фритредерства; г) физиократизм.

2. Развитие идей меркантилизма совпало с эпохой великих географических открытий и быстрым ростом торговли между Европой и Азией. Есть ли ме­жду этими событиями причинно-следственная взаимосвязь, или они незави­симы друг от друга?

3. Какие события экономической истории ХХ в. оказали определяющее влияние на развитие экономических идей – на революции в экономической теории?

4. Назовите известных Вам российских экономистов первой половины ХХв., чьи идеи предвосхитили последующие научные разработки западных экономистов – Нобелевских лауреатов.

5. Проследите, как с XVII в. и до наших дней менялось отношение экономи­стов к проблеме государственного регулирования экономики:

1) Почему эта проблема постоянно находилась в центре внимания экономи­стов?

2) Есть ли какая-либо закономерность в эволюции взглядов экономистов по данной проблеме?

6. Как Вы считаете, всегда ли человек, хорошо изучивший экономическую теорию, добьется успеха в предпринимательской деятельности? Является ли целью изучения экономической теории успех в бизнесе?

7. Прокомментируйте, пожалуйста, следующие утверждения Дж.М.Кейнса:

а) «Экономическая теория не есть набор уже готовых рекомендаций, при­менимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее методом, чем учением, интеллектуальным инструментом, техникой мышле­ния, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям»;

б) «Идеи экономистов и политических мыслителей, - и когда они правы, и когда ошибаются, - имеют гораздо большее значение, чем принято думать. В действительности только они и правят миром. Люди-практики, которые считают себя совер­шенно неподверженными интеллектуальным влияниям, обычно являются рабами какого-нибудь экономиста прошлого».

8. Действительно ли экономическая теория содержит положения, которые всегда принимаются всеми экономистами?

9. Может ли экономическая наука предсказать будущее развитие?

10. Оцените два следующих высказывания:

а) «Экономическая теория не может использовать математические методы, т.к. не является точной наукой»;

б) «Для углубленного изучения экономической теории необходимы знания высшей математики».

11. Найдите единственный верный ответ. Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета экономической теории?

а) эффективное использование ресурсов;

б) неограниченные производственные ресурсы;

в) максимальное удовлетворение потребностей;

г) материальные и духовные потребности;

д) редкость блага.

12. Насколько, по-вашему мнению, самостоятельны разделы «Микроэконо­мика» и «Макроэкономика»? Можно ли, например, говорить о микроэконо­мических основах макроэкономики? Каковы уровни изучения микро- и макроэкономики?

13. Каково соотношение экономической теории, экономической политики и хозяйственной практики? Если на практике опровергаются теоретические положения, то означает ли это, что теория неверна?

14. Выберите наиболее полное определение предмета теоретической эконо­мики?

а) экономика изучает способы производства и производственную деятельность;

б) экономика изучает общественное производство и общественное богатство;

в) наука об управлении, обмене и денежных сделках в обществе;

г) экономика изучает экономическое поведение людей с точки зрения вы­бора в условиях ограниченности ресурсов.

15. Что из перечисленного не изучает микроэкономика?

а) происхождение, сущность и функции денег;

б) механизм функционирования рынка совершенной и несовершенной кон­куренции;

в) цена, спрос и предложение;

г) производство нефти.

16. Что из перечисленного не изучает макроэкономика?

а) валовой национальный продукт;

б) роль государства в рыночной экономике;

в) максимизация прибыли и ценовая дискриминация;

г) цикличность развития рыночной экономики.

17. Если исследуется экономика как целостная система, то это анализ:

а) функциональный; б) макроэкономический; в) нормативный; г) позитивный.

18. Верно ли, что модель «экономического человека» - это обобщенный об­раз среднего человека, и каждый из нас в определенных условиях действует как «экономический человек»?

19. Английский экономист Л. Роббинс писал: «Назначьте г-на Хоутри (извест­ный английский экономист ХХ в., представитель кембриджской школы) секретарем комитета, состоящего из Бетмана, Будды, Ленина и пре­зидента «Юнайтед стейс стил корпорейшин», и заприте их в одной совеща­тельной комнате, где им предстоит вынести решение относительно того, нравственно ли ростовщичество. Вряд ли в этом случае г-ну Хоутри удалось бы составить единогласно одобренный всеми документ. Но соберите тот же самый комитет для оценки объективных результатов государственного ре­гулирования учетной ставки, и тогда… он добился бы если не единоглас­ного, то уж, во всяком случае, принятого большинством голосов решения. Скорее всего, один Ленин проголосовал бы против». При помощи этой ост­роумной метафоры автор стремился показать:

а) разницу между позитивным и нормативным экономическим исследова­нием;

б) неумение экономистов пользоваться методами диалектической логики;

в) парадокс голосования;

г) использование метода восхождения от абстрактного к конкретному.

20. Примером проблемной ситуации «метод ищет применения» является:

а) плюралистическая теория цены А. Маршалла;

б) теорема Р. Коуза;

в) теория общественного выбора;

г) разработка Е. Гайдаром программы экономических реформ в России.

21. «Поскольку после проведения приватизации в развитых странах Запада эффективность их экономического развития возросла, проведение привати­зации в России также должно дать положительные результаты».

Укажите логическую ошибку, допущенную в этом высказывании, характер­ном для российских реформаторов первой половины 1990-х гг., выбрав ответ из предложенных ниже вариантов:

а) неочевидно, что повышение экономической эффективности в развитых странах Запада произошло именно по причине проведения политики прива­тизации (ошибка «после того» не значит «по причине того»);

б) аналогия между Россией и развитыми странами Запада является нестро­гой: говорить о подчинении российской экономики закономерностям, про­являющимся в развитых странах, можно только в проблематичной форме;

в) нет точных данных о том, что в 1980-е гг. эффективность экономического развития стран Запада возросла (ошибка «недосказанное основание доказа­тельства»);

г) верно а и б.

22. Определите, какое высказывание из нижеперечисленных является од­ним из проявлений закона исключения третьего:

а) «каждый человек либо работает, либо является безработным»;

б) «безработный получает либо заработную плату, либо пособие по безра­ботице»;

в) «не имеющий работы либо является, либо не является безработным»;

г) «получающий пособие по безработице либо живет только на это пособие, либо получает еще и заработную плату».

23. Как можно определить по формуле типа Y=f (X), является ли зависи­мость между экономическими параметрами x и y в окрестностях точки X₀ прямой или обратной:

а) если f (X₀)>0, то зависимость прямая, если же f (X₀)<0, то зависимость обратная;

б) если f (X₀)<0, то зависимость прямая, если же f(X₀)>0, то зависимость обратная;

в) если f (X₀)=0, то зависимость прямая, если же f(X₀)>0 или f (X₀)<0, то за­висимость обратная;

г) при помощи анализа производных функции ответить на этот вопрос не­возможно.

24. Есть ли среди известных вам экономических теорий такие, которые вре­дят обществу и, должны быть, поэтому запрещены?

25. Какое направление экономической мысли более всего подходит для описа­ния социально-экономической ситуации в сегодняшней России? Ка­ким может быть прогноз ее развития?

План семинара

1. Хозяйственная деятельность и ее организация. Экономические системы: традиционная, рыночная, центрально-управляемая. Смешанная экономика. Особенности переходной экономики России.
2. Блага. Потребности, ресурсы. «Ограниченность» ресурсов и «безграничность» потребностей.
3. Экономический выбор. Проблема выбора. Производственные возможности экономики. Кривая производственных возможностей.
4. Издержки экономического выбора. Закон возрастания альтернативных издержек.
5. Эффективность производства. Эффективность потребления. Паретто-эффективность.

Темы докладов, рефератов, выступлений

1. Редкость благ и производство.

2. Мотивы и стимулы производственной деятельности человека.

3. Проблемы эффективности производства в различных экономических системах.

4. Технологический выбор и экология.

5. Пути (варианты) перехода от централизованной экономики к рыночной.

6. Различные подходы к характеристике экономических систем.

Вопросы для обсуждения, тесты, задачи

1. Объясните, без чего или при каком условии не существовали бы ни эконо­мическая наука, ни экономика.

2. Проведите сравнительный анализ экономических систем: их преиму­щества и недостатки (составьте таблицу).

3. Блага и антиблага. Дайте классификацию благ в экономиче­ской теории.

4. Принцип экономической теории: «Людям часто приходится идти на компромисс – отказываться от одних благ ради получения других».

5. «Сами по себе вещи не бывают ни хорошими, ни плохими, а только в нашей оценке» (В. Шекспир «Гамлет»). Определите, какое экономическое понятие используется в экономической теории для объяснения этой мысли: а) цена; б) выгода; в) полезность; г) экономический кругооборот.

6. Проблема редкости может быть решена, если:

а) люди смогут отказаться от конкуренции в пользу сотрудничества;

б) будут открыты новые, практически неисчерпаемые источники энергии;

в) все страны мира станут постиндустриальными обществами;

г) все сказанное неверно.

7. Прокомментируйте следующие три вопроса по поводу присвоения благ: а) «Что я реально могу, что мне доступно?»; б) «Что мне, на самом деле, надо?»; в) «Чего я, тем не менее, хочу?».

8. Нарисуйте и разъясните пирамиду потребностей по Маслоу.

9. Что представляет собой конкуренция с точки зрения хозяйственного вы­бора? Конкуренцию целей или конкуренцию средств.

10. «Принятие решений» как характеристика хозяйствующего субъекта.

11. Объясните, почему две цели общества – стимулирование эффективного хозяйствования и обеспечение равных прав на достойную жизнь – могут находиться в конфликте.

12. Нотариус, приехавший на работу в центр города на своей машине, не захотел поставить её на платную стоянку, где были места для парковки. Он потратил 20 минут, разъезжая вокруг квартала, и нашёл свободное место у тротуара, где и припарковал машину. Нотариус считал, что он обеспечил себе бесплатную парковку и сэкономил деньги. А как вы думаете: был ли он прав?

13. Сегодня каждый желающий учиться в университете или институте может взять под низкий процент или даже беспроцентный займ у фирмы, банка и/или государства. Приходится слышать, что это ошибочная политика, что, например, государство могло бы потратить эти деньги с большей пользой. А как Вы думаете?

14. Приходится слышать, что чистый воздух – неограниченный и бесплат­ный ресурс. Для многих это утверждение кажется бесспорным. Но давайте представим себе, что жители какого-то района г. Уфы возмущены высокой загрязнённостью воздушной среды и требуют от властей положить этому конец. Будут ли бесплатными меры, ведущие к улучшению качества воз­духа? Что вы думаете теперь о неограниченности и бесплатности чистого воздуха?

15. В любой стране вводят ограничения на скорость движения автомобилей в населённых пунктах. К получению или сохранению каких благ ведёт эта мера? Ведь снижая скорость передвижения, люди теряют время. Однако они соглашаются с этим, следовательно, они получают что-то взамен. Что?

16. Можно ли покончить с ограниченностью, внедрив машины на всех участ­ках производства и в домашнем хозяйстве?

17. Можно ли считать очереди, привилегии, подкуп формами конкуренции за ограниченные ресурсы?

18. Упущенная выгода, то самое ценное, чем пришлось пожертвовать при выборе данного блага, называется:

а) предельная выгода; б) ограниченность;

в) альтернативные издержки; г) самый высокий доход.

19. Вы зарабатываете в день 200 руб. В день «Х» Вы решаете уйти со второй половины дня на футбол, заплатив за билет 50 руб. Ваши альтернативные издержки составляют:

а) 100 руб.; б) 50 руб.; в) 150 руб.; г) 40 руб.;

д) нет альтернативных издержек.

20. Альтернативные издержки платного обучения не включают в себя:

а) зарплату, которую можно было бы получить, работая вместо обучения;

б) расходы на учебную литературу и канцелярские принадлежности;

в) расходы на питание;

г) плату за обучение.

21. Исчезнут ли альтернативные издержки, если исчезнет ограниченность?

22. Учитывают ли люди в повседневной жизни принцип альтернативных издержек? Приведите собственные примеры.

23.В группе по результатам психологического тестирования обнаружено 10 Лидеров, 10 Организаторов, 1 Работник, 1 Мыслитель. Ко Дню студента группа должна приготовить 15 бумажных корабликов и придумать к ним 15 названий. Известно, что:

─ работник сделает кораблик за 1 мин и придумает название за 5 мин;

─ мыслитель сделает кораблик за 10 мин и придумает название за 1 мин;

─ лидер сделает кораблик за 5 мин и придумает название за 10 мин;

─ организатор сделает кораблик за 10 мин и придумает название за 5 мин.

Определите, сколько времени потребуется группе, чтобы подготовиться ко Дню студента: а) 5 мин; б) 10 мин; в) 11 мин; г) 21 мин.?

24. В отсталой латиноамериканской стране Кокабане все население занято в сельском хозяйстве, занимаясь выращиванием либо бананов, либо листьев коки, из которых затем нелегально изготавливают кокаин. Затраты труда на производство 1 т бананов равны затратам на производство 1 кг кокаина и составляют 1 чел./год.

а) Нарисуйте кривую производственных Кокабаны, если ее население равно 1 млн. человек.

б) Укажите точку на кривой производственных возможностей, показываю­щую структуру производства в этой стране, если ее жители в рабочие дни работают на банановых плантациях, а по выходным на своих огородах тай­ком выращивают коку.

в) В мировой экономике отношение цен таково, что цена 1 кг кокаина равна цене 5т бананов. Какой будет кривая торговых возможностей Кока­баны? На производстве какого товара ей выгоднее специализироваться?

г) Пусть потребление бананов в Кокабане является стабильным, оно равно его производству в условиях закрытой экономики и не зависит от участия страны в мировом хозяйстве. Покажите на кривой торговых возможностей, каким количеством бананов и кокаина будут располагать жители этой страны при рациональном ведении хозяйства.

д) Какой политический режим в Кокабане более выгоден для мирового сообщества – демократический или тоталитарный?

25. Что выражает КПВ?

а) взаимосвязь между факторами производства;

б) максимальный объём производства двух продуктов при использовании всех имеющихся ресурсов;

в) соотношение между производственными мощностями и объёмом выпус­каемой продукции;

г) дополнительный выпуск продукции при увеличении (уменьшении).

26. Если экономика действует внутри пространства, ограниченного КПВ, то сталкивается ли она с необходимостью выбирать между товарами А и В?

27. Что происходит с КПВ, если растёт количество ресурсов, находящихся в распоряжении общества? Может ли при этом произойти скачок вперёд в развитии технологии?

28.Повышение производительности труда может не сопровождаться сдви­гом кривой производственных возможностей, если:

а) растет количество используемого капитала;

б) происходят структурные сдвиги от трудоемких к капиталоемким техно­логиям;

в) уменьшается количество работников;

г) сокращается заработная плата.

29. Верно ли, что товары и услуги, предоставляемые государством, явля­ются бесплатными?

30. Возможно ли обществу, на ваш взгляд, поставить и осуществить одновре­менно несколько экономических целей?

31. Что означает категория редкость?

а) высокое качество; б) ограниченность; в) неповторимость; г) трудоём­кость.

32. Что точнее всего отражает экономическую систему России?

а) командная экономика; б) рыночная экономика; в) переходная экономика; г) плановый капитализм.

33. Каковы источники экстенсивного пути развития?

а) новые изобретения и технологии;

б) повышение квалификации работников;

в) увеличение факторов производства;

г) современная техника.

34. Критериями различных типов экономических систем служит:

а) форма собственности на ресурсы;

б) тип координационного механизма;

в) уровень благосостояния общества;

г) верны ответы а и б.

35. Фундаментальная проблема, с которой сталкиваются все экономические системы, это: а) инвестиции; б) производство; в) потребление; г) редкость; д) сбережения.

36. Что из перечисленного ниже мы не можем назвать фактором производ­ства?

а) капитал; б) деньги; в) труд; г) земля; д) предпринимательские способности.

37. Что представляет собой взаимозаменяемость и взаимодополняемость ресурсов? Как они соотносятся с их ограниченностью.

38. Что представляет собой производственная функция? Как называется ее графическое изображение?

39. Что можно сказать о ресурсах, изокванты которых изображены на рис. а, б?

а) б)

40. Чем определяются пределы технической субституции труда капиталом? Проиллюстрируйте свой ответ графически.

План семинара

Поиск по сайту: