|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Образ семьи у детей младшего школьного возрастаМинобрнауки России ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»
Филологический факультет Кафедра общей и специальной психологии
Курсовая работа
Образ семьи у детей младшего школьного возраста.
Выполнила студентка I курса группы ПРЯл–11 очной формы обучения Кулябина Наталья Игоревна.
Научный руководитель: Кандидат психологических наук Доцент кафедры общей и специальной психологии Смирнова Светлана Игоревна.
КИРОВ 2013 СОДЕРЖАНИЕ: Введение..................................... Глава 1. Теоретическое обоснование формирования образа семьи у детей младшего школьного возраста.................................. 1.1. Особенности развития ребенка в младшем школьном возрасте и возможностей педагогического воздействия на данный процесс........ 1.2. Роль семьи в воспитании и формировании образа семьи у детей младшего школьного возраста................................................ Глава 2. Экспериментальное изучение формирования образа семьи у детей младшего школьного возраста и способы его коррекции.......……….. 2.1. Методика и организация проведения работы............ 2.2. Обсуждение полученных результатов и соответствующие рекомендации............... Заключение…………………………………………………………… Список литературы………………………………………………………… Приложения…
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка. Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по-прежнему роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно есть только самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека. Семья – сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения – один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру. Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей. Задачи семьи состоят в том, чтобы: создать максимальные условия для роста и развития ребенка, передать опыт создания и сохранения семьи, научить детей полезным, прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким; воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я». Объектом представленной темы является разработка вопроса взаимоотношений семьи с ребенком в ходе формирования у последнего собственного образа семьи. Предметом работы выступает рассмотрение образа семьи у детей младшего школьного возраста. Анализ представленной тематики, во многом из-за ограниченности объема работы, проводился на основе развития детей младшего школьного возраста, проявления у детей именно этого возраста формирования образа семьи. В данной работе мы выдвинули гипотезу: семья играет важнейшую роль в формировании образа семьи у детей младшего школьного возраста. Целью данной работы является анализ роли семьи в воспитании и формировании образа семьи у ребят на примере детей младшего школьного возраста. В данной работе нами решались следующие задачи: 1. Проанализировать литературные источники по данной проблеме. 2. На основе анализа источников построить схему исследования образа семьи у детей младшего школьного возраста. 3. Подготовить и провести необходимые исследования, позволяющие подтвердить или опровергнуть гипотезу. 4. Обработать результаты и сделать соответствующие выводы. Для решения поставленных задач, композиционная структура данной работы выглядит следующим образом: Введение, Глава 1., Глава 2., Заключение, Список литературы, Приложения. Данная проблема не ограничивается рамками данного исследования и предполагает дальнейшую разработку. Методологический аппарат: Для изучения эмоционального состояния младших школьников мы использовали рисуночный тест Дж. Бака «Дом. Дерево. Человек». Практическая значимость: оказать реальную помощь, в которой нуждается практика современной общеобразовательной школы, ознакомив работников школьного учреждения с полученными результатами, а также дав необходимые рекомендации.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА СЕМЬИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |