 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Личность в деловом общении. Автор Название теории Основные положения Структура личности Структура сознания Примечание
| Автор | Название теории | Основные положения | Структура личности | Структура сознания | Примечание |
| З.Фрейд | Психодинамическая теория. Психоанализ | 1)Человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями; 2) Влечения преимущественно бессознательны; 3) Попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов; 4) Помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства; 5) Конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным материалом могут приводить к ментальным нарушениям 6)Освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание | 1)Ид-примитивные,инстинктивные и врожденные аспекты личности, функционирует целиком в бессознательном и тесно связано с инстинктивными биологическими побуждениями. Ид сохраняет свое центральное значение для индивидуума на протяжении всей его жизни. Будучи примитивным в своей основе, оно свободно от всяких ограничений. Является самой старой исходной структурой психики. 2)Эго- компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Стремится выразить и удовлетворить желания ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Принцип реальности дает возможность индивидууму тормозить, переадресовывать или постепенно давать выход грубой энергии ид в рамках социальных ограничений и совести индивидуума. Эго является «исполнительным органом» личности и областью протекании интеллектуальных процессов и решения проблем. 3)Суперэго-система ценностей, норм и этики, разумно совместимых с теми, что приняты в его окружении. две подсистемы суперэго: совесть и эго-идеал. Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины у ребенка. Поощрительный аспект суперэго — это эго-идеал. Он ведет индивидуума к установлению для себя высоких стандартов. | 1) Уровень сознания состоит из ощущений и переживаний, которые вы осознаете в данный момент времени. 2) Область предсознательного, «доступная память», включает в себя весь опыт, который не осознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание или спонтанно, или в результате минимального усилия. 3) Область бессознательного представляет собой хранилище примитивных инстинктивных побуждений + эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. | Стадии развития личности:1)Оральная. Типы: орально-пассивный – веселый и оптимистичный, ожидает от окружающего мира "материнского" отношения к себе и постоянно ищет одобрения любой ценой, доверчивый, пассивный, незрелый и чрезмерно зависимый от кого-либо.орально-агрессивный тип личности выражается в любви к спорам, пессимизме, саркастических "подкусывания", а также часто в циничном отношении ко всему окружающему, такие люди эксплуатируют других и доминируют над ними с целью удовлетворения собственных нужд.2)Анальная Типы: анально-удерживающий -необычайно упрям, скуп, методичен и пунктуален; анально-выталкивающий- склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность и даже садистическую жестокость3)Фаллическаятипы: мужчины - стремятся добиваться успеха и постоянно пытаются доказывать свою мужественность и половую зрелость; женщины– флирт, обольщение, самоуверенность, главенство над мужчиной. 4)Генитальная тип человека зрелого и ответственного в социально-сексуальных отношениях. |
| К.Юнг | Аналитическая теория или теория сноведений | 1)Архетип- врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом. Архетипы: Анима-бессознательная женская сторона личности мужчины.Анимус- бессознательная мужская сторона личности женщины.Персона-социальная роль человека, проистекающая из общественных ожиданий и обучения в раннем возрасте.Тень-бессознательная противоположность того,что индивид настойчиво утверждает в сознании.Самость- воплощение целостности и гормонии.Мудрец- персонификация жизненной мудрости и зрелости.Бог-конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир. Невроз— это результат дисгармоничных отношений между индивидуальным сознанием и архетипическими содержаниями. Встреча сознания с символическими посланиями бессознательного обогащает жизнь и способствует психологическому развитию. | Личности состоит из трех частей: 1)Коллективное бессознательное -представляет собой хранилище латентных следов памяти человечества и даже наших человекообразных предков. 2)Индивидуальное бессознательного(Оно)- сфера личности, состоящее из переживаний, которые оказались вытесненными из сознания, были подавлены, забыты или проигнорированы, а также слишком слабые, не достигшие сознания. Содержание индивидуального бессознательного может быть осознанно; между ним и Эго осуществляется интенсивный двусторонний обмен. Индивидуальное бессознательное содержит в себе множество комплексов. 3)Сознания (Эго)- чувство идентичности и непрерывности. Благодаря ему мы чувствуем свою целостность, постоянство и воспринимаем себя людьми. Эго служит основой самосознания, и благодаря ему люди способны видеть результаты своей сознательной деятельности, является объединяющей силой души | 1)Восприятие- способность видеть, слышать, осязать мир и тем самым его осознавать. Восприятие свидетельствует о том, что нечто существует. Но оно не говорит, что это такое. 2)Мышление- переработка информации в процессе течения мыслей, образов и ощущений. 3)Чувствительные, эмоциональные оценки 4)Процесс предвосхищения, интуиции-восприятие заключенных в ситуации потенциальных возможностей. 5)Воля- направленные мышлением импульсы, которые позволяют человеку действовать по своему усмотрению, исходя из принятого четкого решения, и последовательно реализовывать свои решения. 6) Влечение- побуждает человека многократно изменять свои решения и действия, колебаться, гибко реагировать. 7)Сновидения – это специфический компонент сознания;, «вторгнувшаяся в сознание равнодействующая бессознательных процессов»». Сон -состояние, в котором сознание существенно ограничено, но не исчезло полностью, подобно тому как и бессознательная душевная жизнь не прекращается во время бодрствования. | типы людей: ♦ мыслительный или эмоциональный; ♦ощущающий (опирается на свои реальные восприятия в данный момент) или интуитивный (в большей мере опирается на предчувствия и интуицию); ♦ волевой, рациональный или воспринимающий, иррациональный, стихийный. В экстравертной установке проявляется направленность интереса к внешнему миру – другим людям и предметам. Экстраверт подвижен, разговорчив, быстро устанавливает отношения и привязанности, внешние факторы являются для него движущей силой. Интроверт погружен во внутренний мир своих мыслей, чувств и опыта. Он созерцателен, сдержан, стремится к уединению, склонен удаляться от объектов, его интерес сосредоточен на себе самом. |
| Э.Фромм | Гуманистическая теория личности | 1)неотъемлемой чертой человеческого существования в наше время является одиночество, изоляция и отчужденность 2)для каждого исторического периода было характерно прогрессивное развитие индивидуальности по мере того, как люди боролись за достижение большей личной свободы в развитии всех своих потенциальных возможностей 3) свобода от жестких социальных, политических, экономических и религиозных ограничений потребовала компенсации в виде чувства безопасности и чувства принадлежности к социуму. 4)борьба за свободу и самостоятельность вызывает чувство отчуждения от природы и общества. | Социальные типы характера: 1) Рецептивные типы убеждены в том, что источник всего хорошего в жизни находится вне их самих. Они открыто зависимы и пассивны, не способны делать что-либо без посторонней помощи,пассивны, доверчивы и сентиментальны. 2) Эксплуатирующие типы берут все, что им нужно или о чем они мечтают, силой или изобретательностью. Они не способны к творчеству, и поэтому добиваются любви, обладания, идей и эмоций, заимствуя все это у других,агрессивны, надменны и самонадеянны, уверены в себе. 3) Накапливающие типы пытаются обладать как можно большим количеством материальных благ, власти и любви,тяготеют к прошлому, их отпугивает все новое,ригидные, подозрительные и упрямые. предусмотрительны, лояльны и сдержанны 4) люди рыночного типа заинтересованы в сохранении приятной внешности, знакомствах с нужными людьми и готовы продемонстрировать любую личностную черту, которая повысила бы их шансы на успех в деле продажи себя потенциальным заказчикам, бесцельные, бестактные, неразборчивые в средствах,открыты, любознательны и щедры. 5)продуктивный характер - независимый, честный, спокойный, любящий, творческий и совершающий социально-полезные поступки. | ||
| К.Хорни | Социокультурная теория личности | 1)отвергала высказывания Фрейда относительно женщин и особенно его утверждение о том, что их биологическая природа предопределяет зависть к пенису. 2)Социокультурные условия оказывают глубокое влияние на развитие и функционирование индивидуума. 3)основе нарушений функционирования личности лежат уникальные стили межличностных отношений. | Решающим фактором в развитии личности являются социальные отношения между ребенком и родителями. Для детства характерны две потребности: потребность в удовлетворении и потребность в безопасности (быть любимым, желанным и защищенным от опасности или враждебного мира), если поведение родителей препятствует удовлетворению потребности в безопасности, е у ребенка развиваются установки базальной враждебности. В этом случае ребенок оказывается между двух огней: он зависит от родителей и в то же время испытывает по отношению к ним чувства обиды и негодования. Подавленные чувства негодования и враждебности, причиной возникновения которых являются родители: проявляются во всех взаимоотношениях ребенка с другими людьми как в настоящем, так и в будущем,т.е у ребенка наблюдается базальная тревога, "ощущение одиночества и беспомощности перед лицом потенциально опасного мира" Базальная тревога – это интенсивное и всепроникающее ощущение отсутствия безопасности | Ориентация на людей: уступчивый тип. характерны зависимость, нерешительность и беспомощность.Уступчивому типу необходимо, чтобы в нем нуждались, любили его, защищали и руководили им. Такие люди завязывают отношения с единой целью избежать чувства одиночества, беспомощности или ненужности. Ориентация от людей: обособленный тип защитная установка: "Мне все равно". Такие люди руководствуются ошибочным убеждением: "Если я отстранюсь, со мной будет все в порядке.Установка -никоим образом не дать себя увлечь. Ориентация против людей: враждебный типтакой стиль поведения, для которого характерно доминирование, враждебность и эксплуатация. придерживается мнения, что все другие люди агрессивны и что жизнь – это борьба против всех. | |
| Э.Эриксон | Теория развития личности или эго-теория | 1)Социум для ребенка не антагонистичен. 2)Личность развивается от рождения до смерти. 3)Личность развивается через последовательные этапы жизни. 4)Этапы жизни, как стадии развития личности, одинаковы для всех 5)Каждую стадию своего развития человек может пройти как благополучно, так и нет. 6)Переход от стадии к следующей стадии является личностным кризисом. 7)В кризисе теряется эго-идентичность, задача психотерапевта - ее вернуть. | Первая стадия - до 1 года, в это время развитие детерминируется родителями, которые формируют у ребенка чувство базового доверия или недоверия, то есть открытости к миру, либо настороженности, закрытости к окружающему. Вторая стадия - с 1 года до 3 лет. у детей развивается чувство автономности или чувство зависимости от окружающих. Это связано с тем, как взрослые реагируют на первые попытки ребенка добиться самостоятельности. Третья стадия - с 3-х до 6-ти лет. В это время у детей развивается либо чувство инициативы, либо чувство вины,это связано с тем, насколько благополучно протекает процесс социализации ребенка. ребенок учится соотносить свои желания с нормами, принятыми в обществе, реализовать собственную активность в заданном обществом русле и нормах. Четвертая стадия - с 6-ти до 14 лет, в течение которой у ребенка развивается либо трудолюбие, либо чувство неполноценности. В этот период школа, учителя и одноклассники играют доминирующую роль в процессе самоидентификации. От того, насколько успешно ребенок начинает учиться, как у него складываются отношения с учителями и как они оценивают его успехи в учебе и зависит развитие данных качеств личности. Пятая стадия - с 14-ти до 20 лет связана с формированием у подростка чувства ролевой идентичности или неопределенности. На этой важнейшей стадии развития, главным фактором является общение со сверстниками, выбор своей профессии, способа достижения карьеры Шестая стадия - с 20-ти до 35-ти лет связана с развитием близких, интимных отношений с окружающими, особенно с людьми противоположного пола. При отсутствии такой связи у человека развивается чувство изоляции, которое отчуждает его от людей. Седьмая стадия - с 35-ти до 60-65-ти лет связана либо со стремлением человека к постоянному развитию, творчеству, либо со стремлением кпостоянству, покою и стабильности. большую роль играет работа, тот интерес, который она вызывает у человека, его удовлетворение своим статусным местом, а также его общение со своими детьми, воспитывая которых человек также может развиваться и сам. Желание стабильности, отвержение и боязнь нового останавливают процесс саморазвития и являются гибельными для личности Восьмая, последняя стадия наступает после 60-65 лет. В этот период человек пересматривают свою жизнь, подводя определенные итоги прожитым годам, формируется чувство удовлетворения, осознания идентичности, целостности своей жизни, принятие ее в качестве своей. В противном случае человеком овладевает чувство отчаяния. | структура идентичности включает в себя три части: 1) соматическую идентичность, так как организм стремится сохранить свою целостность при взаимодействии с внешним миром, 2) личностную идентичность, которая интегрирует внешний и внутренний опыт человека и 3) социальную идентичность, которая заключается в совместном создании и поддержании людьми определенного порядка, стабильности.. | |
| А.Маслоу | Теория мотивации | принципы мотивации человека: 1) мотивы имеют иерархическую структуру; 2) чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются соответствующие потребности, тем дольше можно задержать их реализацию; 3) пока не удовлетворены нижние потребности, высшие остаются сравнительно неинтересными. С момента выполнения низшие потребности перестают быть потребностями, т.е. они теряют мотивирующую силу; 4) с повышением потребностей повышается готовность к большей активности. Таким образом, возможность к удовлетворению высших потребностей является большим стимулом активности, чем удовлетворение низших. | "Самоактуализирующейся личности" присущи следующие особенности: 1) полное принятие реальности и комфортное отношение к ней; 2) принятие других и себя; 3) профессиональная увлеченность любимым делом, ориентация на дело; 4) самостоятельность суждений; 5) способность к пониманию других людей, доброжелательность к людям; 6) постоянная новизна, свежесть оценок, открытость опыту; 7) различение цели и средств, зла и добра; 8) естественность поведения; 9) юмор; 10) саморазвитие, проявление потенциальных возможностей в работе, любви, жизни; 11) готовность к решению новых проблем, к осознанию проблем и трудностей, к подлинному пониманию своих возможностей, к повышению конгруэнтности. | человеческие потребности располагаются от наиболее до наименее необходимых в следующем порядке: физиологические потребности, потребности самосохранения, социальные потребности, потребности в уважении и потребности в самоутверждении. |
Поиск по сайту: