 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
для студентов 3 курса 2013-2014 учебный год
Содержание портфолио
К экзамену по педагогике
для студентов 3 курса 2013-2014 учебный год
Опочка
2013 г.
Утверждаю
Зав. кафедрой А.Н.Григорьева
| Тема, задание | Форма (вид) выполнения задания |
| Тема 1.1 Общая характеристика педагогической профессии Сделайте самоанализ сформированности профессиональных качеств личности | Составьте профессионграммы воспитателя. Презентация портфолио достижений. План самообразовании. |
| Тема 1.2 Педагогика как наука Покажите вклад педагогов прошлого и современности в развитие педагогики | Оформление кластера по теме «Возникновение и становление педагогики как науки». Подготовка реферата о педагогических взглядах 3-4 педагогов разных эпох |
| Тема 1.3. Значение, логика целеполагания в обучении, воспитании, педагогической деятельности 1. Раскройте методику, этапы целеполагания. 2. Представьте модель личности выпускника образовательного учреждения | Развернутые ответы на вопросы учебника Составление модели выпускника ДОУ на основе программы «От рождения до школы» |
| Тема 1.4. Особенности содержания организации педагогического процесса в образовательных учреждениях разных типов и видов 1. Дайте характеристику компонентов педагогического процесса. 2. Выделите особенности типов, видов, образовательных учреждений | Развернутая характеристика 3-4 типов, видов образовательных учреждений Развернутые ответы на вопросы учебника Таблица сравнительного анализа ФГОС по двум смежным специальностям. |
| Тема 2.1. Сущность процесса обучения 1. На конкретных примерах покажите реализацию функций, принципов обучения. 2. Дайте обоснование критериев содержания образования на примере одной из образовательных программ дошкольного образования 3. Обоснуйте эффективность выбора методов и средств обучения 4. Изучение, анализ опыта работы учителей, воспитателей по использованию инновационных методов обучения 5. Обоснуйте эффективность нетрадиционных уроков в разных типах образовательных учреждений | Анализ конспекта организованной образовательной деятельности. Анализ соответствия содержания дошкольного образования на примере одной образовательной области необходимым критериям. Составление таблицы «Классификация методов, средств обучения» Анализ конспекта ООД Подготовка презентации «Использование инновационных методов обучения в практике работы образовательных учреждений» Подбор, анализ конспектов нетрадиционных уроков в разных типах образовательных учреждений |
| Тема 2.2. Теоретические основы воспитания 1. Докажите правомерность разных подходов к определению понятия «воспитание» 2. Сделайте анализ принципов традиционной и гуманистической педагогики 3. Анализ опыта работы воспитателей, педагогов по воспитанию базовой культуры личности (раскрыть на примере не менее двух компонентов базовой культуры) 4. Дайте обоснование выбора методов воспитания с учетом возраста детей, конкретной ситуации 5. Обоснуйте выбор форм воспитания | Сравнительный анализ определений понятия «воспитание» Оформление таблицы сравнительного анализа принципов традиционной и гуманистической педагогики Подготовка расширенного сообщения по изучению, анализу опыта работы воспитателей, педагогов по материалам журналов «Дошкольное воспитание», «Дошкольное образование», «Начальная школа плюс До и После», «Воспитание школьников» Подбор, решение педагогических ситуаций по определению эффективности выбора методов воспитания (из опыта работы ДОУ) Подбор, анализ воспитательных дел |
| Тема 2.3. Психолого-педагогические условия развития мотивов, способностей в процессе обучения и воспитания. 1. Сделайте обоснование эффективности технологий дифференцированного, развивающего обучения 2. Докажите необходимость формирования мотивов учения для детей разного возраста. | Подготовка презентации по реализации технологий развивающего, дифференцированного обучения. Изучите анализ опыта работы воспитателей, педагогов по формированию мотивов учения у детей разного возраста. Самоанализ сформированности мотивов учения. |
| Тема 3.1. Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития Покажите возможности своевременной коррекционной помощи ребенку с задержкой психического развития | Подбор системы коррекционных упражнений для дошкольников с учетом вида отклонений |
| Тема 3.2. Воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта Покажите особенности воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта | Составление конспекта параграфа учебника |
| Тема 3.3. Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения, слуха, речи Покажите своеобразие организации коррекционной помощи детям с нарушениями речи. | Подбор системы логопедических упражнений для детей с нарушениями речи. |
| Тема 3.4. Особенности воспитания, обучения детей с отклонениями в поведении Сделайте обоснование педагогической коррекции типичных отклонений в поведении | Разработка методических рекомендаций по организации коррекционной помощи детям с типичными отклонениями в поведении. Подбор системы коррекционных упражнений с учетом отклонения в поведении |
| Тема 4.1. Средства контроля и оценки качества образования. | Расширенное сообщение по изучению опыта работы педагогов по повышению качества образования |
Рекомендуемая литература
Основная литература
- Борытко Н.М. Педагогика: Учебное пособие / Н.М.Борытко, И.А.Соловцева, А.Байбаков. – М., 2007. – 492 с.
- Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.
Дополнительные источники:
- Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 332 с.
- Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью // Избранные педагогич.труды: в 2-х томах; Т.1 - Ростов н/Д.: Изд-во РПГУ, 2006. – 420 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических системах и теориях воспитания - Ростов н/Д: ТЦ «Учитель», 1999. – 560 с.
- Введение в специальность / под ред. Л.И.Рувинского – М.: Просвещение, 1988, 207 с.
- Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: Учебное пособие для студ.высш.учеб.завед./ пер. с нем., 3-е изд. стереотип.- М.: Изд.центр «Академия», 2005. – 240 с.
- Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учебное пособие для вузов– М.: Гуманит.издат.центр «Владос», 2004.
- Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня / под общ.ред. Н.Л.Селивановой – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 331 с.
- Диденко В.Н. Введение в педагогическую деятельность – Смоленск: Универсум, 2005. - 384 с.
- Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений – М.: Академия, 1999. – 344 с.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) – М.: Педагогич.общество России, 2006. – 160 с.
- Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие / под ред. Г.Ф.Кумариной - М.: Изд.центр «Академия», 2003. – 320 с.
- Лузина Л.М., Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания – М.: Творческий центр «Сфера», 2002. – 160 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение: Книга для старшеклассников – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.
- Педагогика: Учебник / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 640 с.
- Педагогика: теории, системы, технологии: Учебник для студ. высших и сред. уч. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. - 6-е изд.перераб. - М.: Изд.центр «Академия», 2006. – 512 с.
- Подласый П.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 368 с.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Изд.центр «Академия», 1999. – 223 с.
- Пурин В.Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности: учебное пособие - М.: Изд.центр «Академия», 2008. – 189 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
- Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания.: Учебное пособие / под ред. В.А.Сластенина – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – 336 с.
- Ситаров В.А. Дидактика / Под ред. В.А.Сластенина: Учебное пособие. – 3-е изд. доп. и перераб – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – 368 с.
- Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учебное пособие / под ред. В.А.Сластенина – М.: Изд.центр «Академия», 2001. – 235 с.
- Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика – Псков: ПОИПКРО,1998. – 263 с.
- Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе – М.: Педагогическое общество России, 2000. - 320 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие. – М.: Изд.центр «Академия», 1999. – 288 с.
- Щуркова Н.Е., Образ жизни, достойный человека, и его формирование у школьника: Методическое пособие для педагогов школы – Смоленск: Обл.ИУУ 1995. – 63 с.
Рассмотрены и утверждены на заседании кафедры теоретических и методических основ дошкольного образования, русского языка и литературы, иностранного языка, теории и методики музыкального воспитания
Протокол № _________ от__________________ 2013
Поиск по сайту: