Время глагола

Все грамматические категории отражают чрезвычайно важные для человека понятия. Как мы видим, род, падеж, число связаны с важнейшими представлениями человечества о родовых, пространственных, количественных и других характеристиках мира. Время — не явление природы, оно понятие условное. Эта понятийная сложность времени обусловливает и сложность его выражения средствами грамматики.

Как известно, понятие времени существует в 3 видах: настоящее, прошедшее и будущее время. Наиболее употребительна форма настоящего времени, затем — прошедшего и уже потом — будущего. Это естественно — настоящее время самое насущное, самое актуальное. Прошедшее время не столь актуально, зато достоверно. Оно обозначает то, что уже было, то, что может удержать память и, если надо, мысленно воспроизвести. А вот будущее время — это нечто пока не совершенное — предположение, прогноз, план. Будущее время наиболее сложное временное понятие и в философском, и в психологическом плане. Поэтому грамматическая форма выражения будущего времени более сложна, чем настоящего и прошедшего. Чаще всего оно обозначается не одним, а двумя словами (сложная форма), например, «буду читать», «буду надеяться» и т.д.

В связи с этим в речи больных с афазией будущее время глагола встречается крайне редко или используется с ошибками. Некоторые исследователи за рубежом считают, что в трудностях употребления будущего времени повинна не только грамматическая сложность этой формы, но и особенности психологии тяжело больных людей, у которых будто бы «нет будущего». Однако эту точку зрения нельзя считать бесспорной. Согласно известному положению психологии, человеку свойственно надеяться, поэтому отсутствие планов на будущее — явление исключительное, патологическое. Очевидно, все-таки грамматический фактор играет решающую роль.

Работа по восстановлению глагольного времени начинается с демонстрации различий 3 форм глагола. Для этой цели больному предъявляют картинки, на которых изображено одно и то же действие, но ясно, что одно из них совершается сейчас, другое уже совершилось, а третье только будет совершаться. Например, на одной картинке «мужчина читает газету», т.е. сидит и держит газету перед собой, на второй — «мужчина читал газету», т. е. отложил ее в сторону и привстал, собираясь уйти, на третьей — «мужчина будет читать газету». Эту ситуацию можно изобразить, например, так: он сидит, протянул руку, а ребенок несет ему газету. Больного просят показать, где какое действие изображено.

Затем переходят к отработке настоящего времени. Сначала работа ведется на часто встречающихся глаголах, наиболее необходимых в обиходной речи. Когда предварительно отрабатывалась категория лица, то одновременно это было отработкой и формы настоящего времени глагола, поэтому данный вид упражнений не будет для больного новым.

Образование прошедшего времени глагола связано с использованием суффикса «-Л». Это довольно простой суффикс и по звучанию, и по артикуляции. Больные, как правило, достаточно легко усваивают его. Если же предварительно велась работа над категорией рода, то образование прошедшего времени становится доступным большинству больных: «я читал», «я читала» и т.д.

Что же касается будущего времени глагола, то работа над ним возможна лишь после того, как усвоена форма настоящего времени и неопределенная форма глагола. В связи с этим полезны членение форм будущего времени на две части и отработка каждой из них отдельно. Для усвоения первой составной части, а именно глагола «быть» в разных лицах, больному предлагается серия вопросов, требующих ответа с этим глаголом в соответствующей форме. Например: «Вы будете лечиться?» — (Буду). «Вы будете обедать?» — (Буду). «Вы будете смотреть телевизор?» — (Буду). «Ваш сын будет поступать в институт?» — (Будет). «Ваша жена будет сегодня дома?» — (Будет). «Люди будут рады весне?» — (Будут). «Летом будут цветы?» — (Будут) и т.д.

Для усвоения второй составной части будущего времени, а именно неопределенной формы глагола, проводится специальная работа по называнию разных действий. Для этого больному предъявляются вопросы, требующие ответа именно в неопределенной форме. Например: «Для чего нужны ноги?» — Ходить. «Для чего нужны очки?» — Читать. «Для чего нужны крылья?»— Летать и т.д. После этого переходят к соединению этих частей в одну форму сложного будущего времени: «буду читать», «буду писать» и др.

Форму простого будущего времени не рекомендуется отрабатывать до тех пор, пока больной не усвоит основные предлоги, поскольку все глагольные приставки образовались от предлогов путем присоединения их к глагольной основе.

Работа по восстановлению глагола заканчивается упражнениями, содержащими все глагольные формы. В основном эти упражнения представляют собой задания составить предложение по сюжетной картинке, пересказать текст, заполнить пропущенные глагольные формы в предложениях и текстах. Пропущенным может быть либо все слово — глагол, либо его грамматический элемент.

Полезна и диалогическая речь, стимулирующая употребление различных форм глагола.

Числительные [2]