Алгоритм проблематизации диссертационного исследования

Организация научно-исследовательской работы

1 семестр – НИС + НИР [ дисциплины Философия и методология исследовательской деятельности; Философия истории / теории общественного развития; Современные проблемы науки и образования / Актуальные проблемы исторической науки]

2 семестр – НИС + НИР + НИП (1)

3 семестр – НИС + НИР

4 семестр – НИП (2) + преддипломная практика

Базовые требования к магистерской диссертации

выпускная квалификационная работа магистра должна представлять собой самостоятельное и логически завершенное исследование (антиплагиат + реализованная авторская гипотеза!), обладающее аналитическим характером и доказательными выводами (диссертация не может носить описательный характер; цель исследования определяется проблематизацией избранной темы, а его результатом должно быть создание соответствующего интеллектуального продукта, то есть решение поставленной научной проблемы), подтверждающее уровень освоения профессиональных компетенций в соответствии со спецификой направления подготовки и образовательной программы («История» – «Методологические проблемы исторической науки» / «Педагогическое образование» – «Историческая антропология» / «Историческое регионоведение»).

Алгоритм проблематизации диссертационного исследования

1. Установление мотивационной основы исследования (сфера личных интересов, социальный опыт, профессиональная карьера и т.п. – «мне интересно» / «мне полезно»).

2. Определение актуального объекта исследования (объект исследования – это то, благодаря чему и в рамках чего возникло интересующее нас явление; то есть типы или сферы общественных отношений, общественные институты или практики, с которыми сопряжены интересующие нас явления, процессы и события; актуальность – это то, что делает оправданным научное исследование интересующих нас явлений, процессов и событий, то естьвостребованность изучения избранного объекта с т.з. современного общественного развития или развития науки).

3. Уточнение предмета исследования (предмет исследования – это то, что нас интересует как проблемная ситуация, то есть требует определенных интеллектуальных действий по анализу, истолкованию и пониманию; проблемная ситуация отражает существующее или существовавшее ранее противоречие между определенными общественными процессами и явлениями, позициями и мнениями их участников, между необходимостью неких действий и недостаточными условиями для их реализации, между факторами динамики и статики в развитии тех или иных институтов или социальных практик и т.п.; разновидностью проблемной ситуации является также отсутствие информации по интересующему нас вопросу, противоречия между различными точками зрения на данный вопрос).

4. Конкретизация цели и задач исследования ( цель – это то, что мы намереваемся получить в качестве результата интеллектуальных действий при изучении избранного предмета; для конкретизации и формулировки цели необходимо избрать определенный тип научного анализа, который предполагает определенную форму интеллектуального результата и который автор поэтому гипотетически считает эффективной основой для анализа и истолкования изучаемой проблемной ситуации: например, объяснительный анализ (выявление причинно-следственных и логических связей между изучаемыми объектами), интерпретационный анализ (качественная характеристика изучаемых объектов, их типологическая идентификация), систематизирующий анализ (оформляющий целостную и упорядоченную базу данных об изучаемых объектах, восполняющий пробелы и обобщающий доступную информацию), моделирующий анализ (экстраполяция конкретных свойств изучаемых объектов для построения их целостных образов, моделей), методологический анализ (сопоставление различных исследовательских практик, выявление эффективных алгоритмов изучения, уточнение исследовательских процедур); соответственно цель формулируется в модальности «доказать», «выявить», «показать», «обобщить», «разработать», «объяснить», «систематизировать» и т.п.; задачи – это те промежуточные действия, которые необходимы для реализации поставленной цели; они формулируется в схожей модальности + такое глагольные формы как «изучить», «проанализировать», «рассмотреть»).

5. Определение методологической направленности исследования ( методология – это тот концептуальный и инструментальный фундамент, с помощью которого исследователь определенным образом «видит», «считывает» изучаемую проблемную ситуацию, интерпретирует ее в качестве научной проблемы; выбор «методологической ниши» предопределяет алгоритм дальнейшей исследовательской работы – «что делать, что раскрыть проблему»)

6. Первичный эмпирический анализ с выявлением степени изученности предмета исследования и доступности источниковой базы (поиск близких или смежных по тематике работ + изучение концептуальных подходов, преобладающих в рамках избранного проблемного поля исследования + определение основных источников).

7. Вывод о научной состоятельности авторской гипотезы (что именно я собираюсь изучать + почему это важно и актуально изучать в формате диссертационного исследования + в рамках какого концептуально-методологического направления я буду это изучать + что является целью, то есть интеллектуальным продуктом исследования + насколько такой подход является оригинальным + можно ли реализовать такой подход на доступной источниковой базе). Таким образом, суть авторской гипотезы заключается в аргументированном предположении того, в рамках какого исследовательского подхода и с помощью каких методов можно реализовать поставленную исследовательскую цель. Специфика авторской гипотезы предопределяет научную новизну диссертационного исследования (с учетом специфики классической неклассической и постнеклассической методологии).

Поиск по сайту: