АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Я четверть – «Музыка моего народа» - 9 часов

Читайте также:
  1. II. Тематический расчет часов
  2. Вправа 27. Поставте дієслова “to be” та “to have” в потрібну часову форму.
  3. Вправа 39. Перекладіть подані речення, звертаючи увагу на вживання видо-часових форм дієслова.
  4. Всколыхнувший тишину рокот вырывается из моего горла... Это тут же отрезвляет меня. Скоро закат, и я, наконец, увижу Антона. Нужно просто убить оставшееся время.
  5. Второй раздел моего дипломного проекта – Электротехническая часть.
  6. Задания базовой самостоятельной работы (20 часов / 0,56 ЗЕ)
  7. Задания базовой части самостоятельной работы (16 часов /0,44 ЗЕ)
  8. Задания дополнительной части самостоятельной работы (на выбор студента в суммарном объёме 14 часов /0,39 ЗЕ)
  9. Историческая география. (18 часов)
  10. Із законів про тимчасовий державний устрій України
  11. Морфо-функциональная характеристика начального периода эмбриогенеза у человека строение зародыша через 30 часов, 50-60 часов и на 4-5 сутки эмбриогенеза.
  12. Морфо-функциональная характеристика начального периода эмбриогенеза у человека. Строение зародыша человека через 30 часов, 50-60 ч. и на 4-5 сутки эмбриогенеза.
№ урока Дата по плану Дата фактическая Тема урока. Тип урока Планируемые результаты освоения материала Количество часов Домашнее задание УУД  
       
      «Музыка моего народа» вводный Идея четверти: осознание отличительных особенностей русской музыки. Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразие жанров русской народной песни. От народной песни – к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа, энциклопедизм, демократизм, гуманистическое начало). Современная интерпретация народной песни. Общее и различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов.               Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки   Слушание музыки   Личностныеинтонационное богатство музыкального мира. Проявлять интерес к музыкальному языку произведений своего народа. Анализироватьхудожественно-образное содержание музыки своего народа. Воспроизводитьмелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись. Исполнятьразличные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа Участвоватьв инсценировках народных и композиторских музыкальных произведений. Участвоватьв музыкальной жизни страны, школы, города и др.    
      Россия – Родина моя. знакомство  
      Народная музыка как энциклопедия жизни. Введение новых знаний  
      Жанры народной песни. Введение новых знаний  
      Трудовые народные и композиторские песни. открытие  
      «Преданья старины глубокой. Былины. открытие  
         
      Музыка в народном духе. комбинированный  
      От народной песни – к творчеству композиторов. комбинированный  
      Обобщение темы четверти «Музыка моего народа». обобщающий  
№ урока Дата по плану Дата фактическая Тема урока. Тип урока Планируемые результаты освоения материала Количество часов Домашнее задание УУД  
     
      «От Москвы – до самых до окраин». Урок-углубленных знаний Идея четверти: всеобщность закономерностей музыки. Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение в произведениях разных народов России. Взаимопроникновение музыкальных интонаций.               Слушание музыки   Слушание музыки     Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки     Слушание музыки   Слушание музыки     Воспроизводитьмелодии с ориентацией на нотную запись. Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов. Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений. Сопоставлятьмузыкальные образы произведений в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных. Исполнять в составе коллектива различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества разных народов, корректироватьсобственное исполнение, прислушиваясь к исполнению других участников коллективного музицирования.    
      Музыка народов – субъектов РФ. комбинированный  
      Сочинения композиторов на народные песни. комбинированный  
      Сочинения композиторов на темы песен других народов.введение новых знаний  
      Знакомимся с интонационными портретами музыки народов ованныйооооооооРоссии.комбинированный  
      Взаимопроникновение музыкальных интонаций.комбинированный  
      Обобщение темы четверти ««Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ». Урок-обобщение  
                     

3-я четверть – «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 10 часовие

№ урока Дата по плану Дата фактическая Тема урока. Тип урока Планируемые результаты освоения материала Количество часов Домашнее задание УУД  
       
      «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ». Урок-знакомство Идея четверти: осознание интернациональности музыкального языка. Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные инструменты народов мира.           Слушание музыки     Слушание музыки Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки Слушание музыки     Слушание музыки   Восприниматьпрофессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира. Сольмизировать и сольфеджироватьмелодии. Исполнятьмузыкальные произведения разных форм и жанров.     Соотноситьинтонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа с особенностями музыкальных интонаций народов других стран мира. Оцениватьсобственную музыкально-творческую деятельность. Инсценироватьпесни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.    
      Выразительность музыки народов мира.урок-введение  
      Изобразительность музыки народов мира.урок-введение  
      Своеобразие музыкальных интонаций в мире.комбинированный  
      Как музыка помогает дружить народам?комбинированный  
      Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?урок-знакомство  
      Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?урок-знакомство  
      Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?комбинированный  
      Как прекрасен этот мир!комбинированный  
      Обобщение темы четверти ««Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».  
№ урока Дата по плану Дата фактическая Тема урока. Тип урока Форма работы Количество часов Домашнее задание УУД
     
      «Композитор – исполнитель – слушатель». Введение новых знаний Идея четверти: обобщение содержания учебной программы по курсу «Музыка» для начальных классов. Триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – народ и личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры), характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов.     Тема «Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.             . Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Слушание музыки   Участвоватьв коллективной, ансамблевой певческой деятельности. Участвоватьв музыкальной жизни страны, школы, города и др Сравниватьособенности музыкальной речи разных композиторов. Называтьизученные музыкальные сочинения и их авторов. Узнаватьпо звучанию и называтьвыдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного). Импровизировать, передаватьопыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.  
      Композитор – творец красоты. Введение новых знаний
      Русские композиторы 19-20 века. Урок-знакомство
      Зарубежные композиторы 18-19 века. Урок- знакомство
      Галерея портретов исполнителей. Урок-экскурсияв музей
      Какие бывают оркестры? Урок- знакомство
      Ансамбли, хоры и голоса. комбинированныйкомбинированный
      Обобщение тем года «Музыка мира». Урок-концерт
                       

 


1 | 2 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)