Серёжа, а ты зачем сейчас мимо меня проехал и даже не заметил?

Задания для муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

В 2014/2015 учебном году

Класс

Задание 1.

1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту.

Долго ли скоро ли с переж..даниями в лесу то одного то другого дождя так(что) приходилось даже разводить теплинку что(бы) обсушит..ся миновав деревню Старый Двор да деревню Зайкино да деревню Куземино мы подходили к опушке леса когда увид..ли что (на)встречу нам из-за села р..сположен..ого кил..ометрах в двух от леса движет..ся бе(з,с)просветная чернильного цвета студенистая масса. За нею толпились тучи помельче но толпились они таким плотным строем что пересиж..вать приближающуюся баталию в лесу было(бы) опрометч..во. Значит задача состояла в том что(бы) успеть добежать до деревни. Разувшись мы пустились бегом по клёклой земле. Первые капли попали в нас на середине рас..тояния. Но дождь не обрушился стеной как этого можно было ож..дать он наб..рал силу постепенно и уверен..о. А когда удар..л он так что над землей появился дым — мелкая водян..ая пыль от р..здробившихся дождинок мы успели юркнуть в открытую дверь амбара. <…> В амбаре было пусто, пахло кострóй. Валялось тут сломан..ое окóсье, футляр от швейной машинки, рама от домашнего ткацкого станка, разбитая кадушка и несколько камней какие кладут на квашен..ую капусту.

(В. Солоухин. Владимирские проселки)

З а д а н и я к тексту:

1) найдите в тексте элемент сказочного зачина, а также другие средства стилизации под произведения устного народного творчества

2) найдите в тексте диалектные слова и объясните их значение

3) найдите в тексте олицетворение

4) найдите в тексте устойчивые словосочетания

5) объясните значение слова баталия во втором предложении текста

Задание 2.

Проведите анализ морфемной структуры слов учтúвый, корúца, охáпка, песéц с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения.

Задание 3.

Одинаково ли синтаксическое строение предложений каждой пары?

I. (1) Полезно читать книги. (2) Читать книги полезно.

II. (3) Люблю грозу в начале мая.

(4) /«Ты любишь рано вставать?»/ – «Люблю».

III. (5) С утра мелкий дождь. (6) Дождь с утра мел.

Задание 4.

В одном рекламном ролике звучала фраза:

Серёжа, а ты зачем сейчас мимо меня проехал и даже не заметил?

Правильно ли употреблено в этой фразе слово зачем?

Задание 5.

Даны две группы предложений:

I

1 Мы с доктором так обрадовались, что бросились друг другу в объятия и чуть не зарыдали оба (И. А. Гончаров).

2 Я так рад, что готов прыгать и плясать, как ребёнок (А. Н. Островский).

3 Толстая воробьиха так разозлилась, что даже клюнула Костю Малинина в шею (В. Медведев).

4 Воробьянинов так испугался, что даже встал с места (И. Ильф, Е. Петров).

5 Вдруг он так побледнел, что я невольно схватила его за руки (В. Каверин).

II

6 Костя так обрадовался, что Гена вспомнил про их игры (С. Соловейчик).

7 Я так рад, что вы, наконец, перестаёте дичиться (И. C. Тургенев).

8 А я тебе так завидовала, что ты ещё не читала этой книги (В. Осеева).

9 Я так жалею, что он столь рано умер (Е. Попов).

10 Я так боялся, что ты растаешь к весне (С. Козлов).

Объясните, по какому принципу составлены группы.

Задание 6.

Укажите литературный источник (произведение и автора) данных фразеологизмов.

1.Рыцарь печального образа.

2.Братья наши меньшие.

3.Кисейная барышня.

4.Осетрина второй свежести.

5.А был ли мальчик?

6.Рыцарь на час.

7.У разбитого корыта.

8.А Васька слушает да ест.

9.А король-то голый.

10.Вторая часть Мерлезонского балета.

11.Мартышкин труд.

12.Момент истины.

13.Утраченные иллюзии.

14.Мещанин во дворянстве.

.

Задание 7.

Сравните выделенные формы глагола и определите их грамматическое значение в данных предложениях:

1. Позабудь и думать об этом.

2. Барин твой приказал мне отнести его Дуне записочку, а я и позабудь, где Дуня-то живет. (А.С. Пушкин)

3. Ну, ударь теперь мороз – озими все пропадут. (Л.Н.Толстой)

4. И будь не я, коплел бы ты в Твери. (А.С. Грибоедов)

5. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь. (Н.В.Гоголь)

Задание 8.

Джеймс Картер учил русский язык в американском университете. Когда он приехал в Москву на стажировку, оказалось, что люди здесь часто говорят не совсем так, как написано в учебниках. Например, он заметил, что вместо “что” многие произносят “чѐ”, и решил, что и сам будет так говорить. Однажды преподаватель услышал, как Джеймс говорит по телефону:

«Ты знаешь, чѐ сегодня концерт «Клетчатых тигров»? Я думаю, чѐ ты зря не идѐшь. Мне нравится, чѐ они такие необычные. Помнишь того журналиста, который был на прошлом концерте? Ты читала, чѐ он о них написал? Не знаю, чѐ ему не понравилось. Наверное, не понял, про чѐ они поют.»

Преподаватель сказал Джеймсу: «Во-первых, “чѐ” – слово просторечное. Его лучше вообще не употреблять. Во-вторых, Вы используете его неправильно. Три последние фразы мог бы произнести и человек, у которого русский – родной язык. А вот три первые – нет. Слово “чѐ” употребляют вместо “что”…»

Закончите фразу преподавателя.

***

Тут подошѐл Вася, друг Джеймса: «Ты не знаешь, чѐ «Тигры» концерт отменили?» Джон спросил у преподавателя: «А почему же тогда Вася нарушил Ваше правило?» – «Нет, всѐ верно. Дело в том, что…»

Как преподаватель дополнил своѐ объяснение?

Задание 9.

В отрывках из стихотворений И. Бунина найдите слова категории состояния. Дайте семантическую, словообразовательную, морфологическую и синтаксическую характеристику этой части речи.

Вот стало холодно и бело

Среди полян, среди сквозной

Осенней чащи помертвелой,

И жутко Осени одной

В пустынной тишине ночной.(«Листопад»)

Что ж... Камин затоплю, буду пить.

Хоошо бы собаку купить. («Одиночество»)

Зажглась звезда. Потом свежее стало.

Взошла луна – и смолкли голоса.(«Последние слезы»)

Жмурясь, сидит у амбара

Овчарка на ржавой цепи.

В губах – темно от угара,

Туманно и тихо – в степи.

Только петух беззаботно

Весну воспевает весь день.

В поле тепло и дремотно,

А в сердце счастливая лень. («Русская весна»)

Задание10.

Являются ли этимологически родственными выделенные слова в приведенных отрывках:

Как живется вам — хлопочется —

Ежится? Встается — как?

С пошлиной бессмертной пошлости

Как справляетесь, бедняк?(М.Цветаева)

У русских есть, вернее, было специальное название для самодовольного величественного мещанства — пошлость. Пошлость — это не только явная, неприкрытая бездарность, но главным образом ложная, поддельная значительность, поддельная красота, поддельный ум, поддельная привлекательность. Припечатывая что-то словом«пошлость», мы не просто выносим эстетическое суждение, но и творим нравственный суд. Все подлинное, честное, прекрасное не может быть пошлым.

(В. Набоков. «Гоголь»)

О Боже, что за пошлятина! —морщит нос человек «со вкусом» по поводу самых разных вещей: фильма, абажура, предвыборного выступления, женского кокетства, анекдота, монографии, манеры вести себя за столом или отвечать по телефону. Герой романа Б.Акунина «Внеклассное чтение» считал имя Ангелина пошлым и претенциозным.

Объясните семантику данных слов.

Задание 11.

Флешмоб - это одно из немногих слов, чей день рождения нам точно известен – июнь 2003 года. Оно быстро стало модным. К сожалению, его постоянно употребляют неверно. Что же значит это слово? Приведите примеры флешмобов. Как называют участников флешмобов?

Задание 12.

Кто из ученых-лингвистов жил и писал в XVIII, XIX, XX веках?

М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков, Я.К. Грот, Ф.И.Буслаев, Л.В.Щерба, Г.О.Винокур, С.И.Ожегов, А.А.Реформатский, Р.И.Аванесов, М.В.Панов, Н.М.Шанский.

Укажите основные труды двух ученых по выбору.

Задание 13.

В данном предложении выявите все случаи подчинительной связи

(согласование, управление, примыкание). Определяя тип связи в каждом из словосочетаний, указывайте, какое из слов является главным.

Поиск по сайту: